在小区常常能听到小朋友们练钢琴的声音，很羡慕他们小小年纪便能弹奏出一首首优美的曲子，然而学琴热往往存在在校外，如果孩子的家庭并不能支持他们学乐器，学校是否能提供一定的支持呢？
踏进中学校园，风吹树叶的沙沙声，孩子们朗诵的读书声，音乐教室传来《让我们荡起双桨》熟悉的旋律，儿时的我也学过这首曲子，我还记得，老师踩着风琴弹奏这首曲子，学生在台下学唱，那时候的我看着台上的老师很是羡慕，只是上了这么多年音乐课，五线谱还是看不懂，乐理也不清楚，连莫扎特是钢琴家还是小提琴家都记得糊里糊涂，更不用说学弹钢琴了。
在与学校的音乐老师闲聊中得知，如今大多数学校选择口琴，口风琴，竖笛等小乐器作为音乐课器乐教学的部分，能教学生钢琴的学校少之又少，但其实孩子们在学习乐器时，上课的积极性远远比平时音乐课要高。如果学校能提供钢琴教学，对于孩子们而言，学到了更多的乐理知识，能够弹一弹曲子，有助于提高他们的音乐素养。
在音乐课上不仅学习声乐更学习乐器的教学理念一直在心中，作为学校管理者我希望学生们不再重蹈我儿时的覆辙，在学校就能会弹钢琴，与音乐的接触不再只是小乐器和声乐。然而太多因素阻碍着学校开展集体钢琴课程。
如今在一些学校尝试开展集体钢琴课，一个班级大约40个学生，老师在台上示范，听完老师讲课，学生自己看乐谱练习，认真练习与浑水摸鱼的学生老师往往只有在期末考试时通过考试才能发现，而此时学生之间的差距早已拉大，两极分化明显。学生自己练习时，无法分析弹奏的正确与否，对于作业的检查老师需要至少花费一节课的时间进行一对一检查，上课效率低。久而久之，学生的学琴效果不佳，令人堪忧。
有时教学内容枯燥也会导致学生的积极性降低，再加上专业钢琴师资短缺且昂贵，因此许多公立学校尝常因找不到合适的钢琴老师而头疼。
一次偶然的机会，我在教育装备展上看到一个智慧钢琴教室，同样的一对多教学，但管控系统似乎做得更为完善，利用摄像装置老师在教师琴上即可了解学生的弹奏情况，通过大数据分析学生的弹奏成果，可以及时了解学生的学习情况，减少两极分化情况。
在展会上，试听了一堂智慧音乐课后，有两个环节令我记忆颇深，当教学视频讲解手型时，我依稀记得眼前钢琴屏幕上的老师说：“小汽车钻山洞，塌了就开不过去。”这样学生不用再担心位置靠后看不见、听不清教学内容了。试听课上，老师示范弹奏时的指法、手型，学生都可以在大小与琴键一比一的钢琴屏幕上对应清楚看到。
另一个是小型乐队合奏体验，我和其它参与体验的老师们玩了生平第一次的乐队合奏，大部分参与的老师（包括我）都是乐器小白，还记得我分配到了笛子，本以为要用笛子吹奏而我并不会，但没想到学生琴可以模拟笛子的音色，只需跟着屏幕上掉下来的色块（他们说这是瀑布流）按键盘就可以了。抱着试一试的心态，配合着钢琴、鼓还有其它叫不出名字的乐器竟完成了一首合奏曲。
第一次感受这样的音乐课，我想这是普及钢琴教学进音乐课的希望，实现让学生在学校就能学弹钢琴，打造真正的音乐教育，不再只是声乐教育。然而这样的音乐课是作为每位同学的一个必修课还是一个创客教室？是融钢琴课于音乐课还是一节钢琴+一节普通音乐课？普及钢琴教学进音乐课还有很长的路要走，但这种智慧音乐课给予钢琴教育进学校以希望。
