——读管建刚老师的《一线教师》有感
文/半夏
最近，断断续续在读管建刚老师的《一线教师》，从序言开始，到后面的一字一句，不仅被管老师的教育智慧所折服，也深切感受到了一线教师日常工作的琐碎与不易。从作业到纪律，从育人到管理，从对学生的情感疏导到对学生的督促激励，还从教师角度强调了反思的重要意义，呈现给大家的是一线教师全方位的工作，带给我们一线教师的，不仅有很多可借鉴的技巧和方法，还传达给我们很多理念。
一线作业现状：不催不交，一催就抄
在这本书中，管建刚老师提到的问题，都是我们一线教师日常遇到的问题。比如作业问题，就是我们一线教师最常见却又最难解决的问题。
我们也会遇到不交作业的“钉子户”，也有不按时交作业和抄作业的现象，我想，这一类问题，每个老师都有自己的处理方法，有的老师善“罚”，有的老师会“管”，实在不行，把家长也拉过来当联盟，辅导、检查、签字，一系列任务做下来，家长要么鸡飞狗跳，要么焦头烂额。
管建刚老师说，学困生，清一色的作业拖拉王。
这话一点不假。
最近三年，我带的是“普通班”，所谓的普通班，其实就是“差班”，班里清一色都是学困生，大部分都是一些在小学就被老师放弃的孩子。小学的知识都没有学会，初中的知识难度增大，科目增多，所以相当一部分学生，比在小学的时候更差。对于他们而言，每天的作业就是一个世界大难题。因为不会，所以上课听不懂。听不懂，所以上课不想听。不听讲，更不会，作业根本完成不了。老师布置作业，只要不催就不交；老师催交作业，就从课代表那儿随手拿一本交上来的作业，不管三七二十一，看都不看，拿起就抄。抄出来的作业，有的张冠李戴，有的文不对题，大部分都不规范还。字迹潦草。
从其他学科老师那儿了解情况，大致相同。即使在培优班，也有不交作业的现象。当然，不交作业的比例不一样。
一线作业学：管大有招，招招有效
管建刚老师的作业管理有创意，签合同、小组捆绑评价、小组竞赛、作业和考试成绩联姻，多种方法调动学生完成作业的积极性。当学生出现问题的时候，老师除了生气，除了“告状”，最重要的还是自己积极想办法，用学生乐于接受的方式改正错误，这是我们应该向管建刚老师学习的地方。
比如管建刚老师的“签合同”，我尝试了一下，不光适用于交作业，还适用与班级管理。班里有个“小魔头”，这个家伙属于严重的不懂事，成绩相当烂，自不必说，还经常跟老师对着干，让所有的任课教师都头疼不已。于是，我找到他，跟他约法三章，不是交作业的问题，而是专治他当堂顶撞老师的问题。我给他讲清厉害关系，然后拟好合同条款，然后签字画押。签订合同之后，这个家伙居然被“镇”住了，有时候，即使老师批评他，他即使急得红了眼，却也是不敢跟老师顶撞了。
小组捆绑法，也比较实用，特别是实行小组管理的班级。小组成员，不管是六个人还是八个人，只要缺一本作业，全组都不能上交。每周再根据交作业情况评价小组，这样会督促小组长肩负起自己的责任，除了催作业，还可以帮扶学困生完成作业。
当然，在日常的工作中，很多一线教师也积累和创新了很多作业管理办法，大家可以互相交流，互相借鉴，共同克服不交作业和不按时交作业的问题，让自己的教学更上一层楼。
