2020年10月29日，长安区教研室举行了初中公开课活动，语文科有三位老师参加了公开课展示活动，其中有两名教师属于宋朝辉名师+研修共同体成员。宋朝辉名师+绝大多数成员参加了此项活动。
三位主角
心得体会花絮
宋朝辉：作为名师+研修共同体主持人，研修体有这样优秀的教师，能够为长安语文教师树立榜样，我深感骄傲。同时又感觉压力很大，同行们都在进步，自己有什么理由停下脚步！
王海凤执教的是《赠从弟》，属于课外古诗文诵读内容。她另辟蹊径，设计成群文阅读，整合作者咏物诗，拓展了学习内容，有利于学生诗歌赏析能力的提升。她的课从容、优雅，善于引导学生，点评及时、到位，让人沐浴在诗歌的美好里。
肖敏娜执教的《昆明的雨》、卢小林老师执教的《走一步，再走一步》都属于自读课文。她们敢于挑战教学难点，敢于创新，敢于锻炼学生的能力，把学生放在主体地位，凸显了语文学科的特点，值得自己学习。
因为语文，我们相遇；因为语文，我们相知。愿我们一起努力，行走在语文的美好里。幸福孩子，快乐自己。
杨艳茹：2020年10月29日，我有幸参加了长安区教育局组织的观摩课活动。听了三位老师的课后，我感受颇深，收获很大，现将自己的一些体会写下来。
三位老师的课整体上来说，都很有指导意义，也非常实用。 教研员王海凤老师的课上的很轻松，很从容，听她的课，娓娓道来，如沐春风，又像被春雨滋润着，特别享受。她的课不仅具体扎实，而且循序渐进，层层深入，富有深度和广度。她关注学生自身和学情，能灵活的调整教学内容，这与她深厚的文化积淀和渊博的知识是分不开的。肖敏娜老师的课，条理清晰，环节设计精巧，基本功扎实，注重学生活动，能通过课堂分析归纳汪曾祺散文特点。卢小林老师能抓住自读课文的特点去教授，充分利用课本旁批和阅读提示来引导学生自学课文，课堂重点突出，抓住人物内心活动去分析，注重学生朗读以及教师的范读，同时也教给学生自学的方法。总之，这些老师身上有许多值得我学习的地方。这次听课给我的教学工作带来了很大的帮助，我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望以后能多组织这样的听课活动，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。
韩玮： 今天参加了区教研室开展的公开课活动。分别是王海凤老师的《赠从弟》，肖敏娜老师的《昆明的雨》，卢晓琳老师的《走一步再走一步》，三位老师精心准备，教学基本功扎实。王老师能够在教的过程中渗透学法，教给学生在多记多写中学会表达非常受用。肖敏娜老师的教学设计明确，环节清晰，让学生自由表达、个性表达。卢小林老师的《走一步，再走一步》是一篇自读课文，让学生以小小心理探寻家的身份探寻课文。利用阅读提示，手把手教学生如何学，知识归纳完整，课堂容量大。三位老师都能用平等融洽的师生关系和学生互动，给我留下了深刻的印象，通过这次听课，给我以后教学工作带来很大帮助，是我学习的榜样。
肖娜：今天听了三节语文课，感触颇深。三位教师都体现了以学生为主体的理念。王海凤老师执教的《赠从弟》，课堂中关注学生学情，从比较中学习诗歌鉴赏方法，设置问题层层深入，体现了诗歌教学的方法，值得我学习。肖敏娜老师《昆明的雨》，学习目标明确，注重学生的自主阅读、善于引导学生，值得称赞。卢小林老师《走一步，再走一步》注重自读课文的教法、学法，引导学生进行学习，这些地方都值得我借鉴学习。同时我也反思自己在今后的教学过程中应该注意哪些问题，怎样更好地组织课堂教学，让学生真正喜欢语文课。
王冬茹：王老师的课以学过的诗为例，引导学生学习"咏物”这一类诗。设计巧妙，环节流畅。由两首首引出一种风格（建安风格），继而介绍一类人（建安七子），上升到一种精神（中华民族的精神），再引入文化传承。大气，从容，教学体现了语文课工具性、人文性的特点。
肖老师的课层次清析，注重总结方法。卢老师的课紧扣预习提示和旁批，突出教学重难点，给我们教读自读课做了很好的示范。
几点思考：
1.语文教学应注重朗读指导，让学生在读中悟、读中品析文本之美。
2.教师要引导学生真正潜入文本，抓住突现文章特色之处，涵泳品味文章之美，不必面面俱到。
3.课堂教学，一定要关注全体学生，设法让更多学生参与课堂教学。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
——观课有感
吴斌
今天，长安区教育局语文教研室为我们搭建了一个学习的平台，我有幸聆听了三位优秀语文老师的课，不由的感慨:"半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊"。
诗歌之境
第一位老师讲的是刘桢的诗《赠从弟》，王海凤老师在了解学情之后，迅速对内容进行了调整。以检测的形式和风细雨、潜移默化传授给学生诗词学习的方法。接着让学生用刚才学到的方法，自主学习《赠从弟》（其三）。从弄懂诗意到理解主题再到写作手法，层层深入，带领学生透透彻彻明白了"文章合为时而著，歌诗和为事而作"。整个过程王老师都是娓娓道来，给人感觉如沐春风，她把诗歌和诗人、民族、国家紧紧联系在一起，让我们对诗歌的认识有了一个新的高度。
蹊径之奇
第二位老师讲的是汪曾祺先生的散文——《昆明的雨》。肖敏娜老师在让学生进行了充分的预习之后，导入新课，让学生了解学习目标，检查预习情况。接着肖老师从理思路、品语言、悟情思这三个环节，引导学生归纳出了汪曾祺散文的三个特点。这种另辟蹊径的文本处理方法使得整节课如行云流水一般，三个特点的归纳也因为精心的设计而水到渠成。在肖老师的讲解下，我们体会到了散文的美好，还有流淌在字里行间的真情实感。
成长之路
第三位老师讲的是莫顿·亨特的一篇文章——《走一步，再走一步》。卢小琳老师先告诉七年级学生自读课文的学习方法，让学生从自读提示中提炼信息。接着引领学生默读课文，复述课文内容，聚焦课文关键之处，层层剖析，用自己的范读把学生带到情境之中，让学生获得了人生的启迪。最后拓展延伸吴强的《走一步，再走一步》，让学生在哲理化的语言中明白了成长的真正含义。
今天三位老师选的都是自读课文，却带给我们不一样的听课感受，各有各的"美"，正所谓"各有千秋"，也是另一种"姹紫嫣红"。
"问渠那得清如许，为有源头活水来"。在今后的工作中我也要不断为自己注入"源头活水"，惟其如此，才能在人生的路途上，收获更美的风景！
惠倩：今天有幸来到长安三中参加长安区语文学科教学观摩活动。很多老师不爱外出听课，觉得听课占用授课时间，既要自己调课，完了还得还课。但听课对于我来说是一个很好的学习与提高的过程，可以取长补短，对于以后的日常教学工作有很强的示范和引领作用，有利于自身学科素养的提升。今天一早上的教研活动我们连续听了三节课，可以评的有很多，王海凤老师的一个导入问题，就很有代表性。这节课是部编版八年级上册课外古诗词诵读第三首《赠从弟（其二）》。王老师在开场导入时提出了一个有普遍性的问题“我们背诵这么多的古诗文有什么用？”这个问题的设计一下把在座的师生的注意力都吸引住了。学生七嘴八舌的回答中令人欣慰的是“有用”。是的，古诗词是我国传统文化浓缩的精华。越接触古诗文，才会理解我们中国民族到底创造了多么璀璨的文明；越诵读古诗文，你才会知道我们民族的先人们的思想到达了怎样的高度。中华民族如此优秀的文化如何传承，就需要在学校教育中加强古诗文的教学。王老师这一问，一份对于中华传统文化传承的责任，一份对中华传统文化发扬的道义，令人钦佩。让优秀传统文化在孩子们琅琅的读书声中一代一代的流传下去，吾辈任重而道远。
学习中我们最美。
