这是一本奇书。
奇在它关乎所有人的命运！
所以，又读这本书，很踏实，因为是它是我的切实需要和目标。只做摘抄，是源于我没有能联系直接事件的能力。
我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。
如果要避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律：一、不要同时教授太多科目；二、如果要教，就一定要教得透明。
教育是教人们如何运用知识的艺术，这是一种很难掌握的艺术。
在教育这个领域，和其他领域一样，宽广的享乐之路，往往通往一个糟糕的结局。
不能让知识僵化，而是让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。
不管学生对你的课程有什么样的兴趣，这种兴趣必须在此时此刻被激发；不管你要加强学生的何种能力，这种能力必须在此时此刻得到练习；不管你想怎样影响学生未来的精神世界，必须现在就去展示它——这是教育的金科玉律，也是很难去遵循的一条规律。
教育的问题是——如何让学生借助于树木来认识树林。
教育改革的第一要务是，学校必须作为一个独立的单位，必须有自己的经过批准的课程，这些课程根据学校的自身需要由其自身的老师开发出来。如果我们不能保证这一点，那么我们就很容易从一种形式主义走向另一种形式主义，从一堆无用呆滞的思想走向另一堆无用呆滞的思想。
在教育实践中，把较难的内容往后放并不是解决问题的有效方法。
浪漫——精确——综合运用阶段
在这个阶段（精确），要事学生一点一点地接受一些特定的分析事实的方法，新的事实增加了，但是增加的是适合于分析的事实。
我们应该坚决摒弃这样的观念：在教育中设定不切实际的遥远的目标。
真正有用的教育是使学生透彻地理解一些一般原理，这些原理能够运用到各种不同的具体细节中去。
智慧是掌握知识的方法。
通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由；但是通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实方面的训练。
我确信，成功教师的秘诀是：他十分清楚学生需要精确学习的知识范围，他不让学生记住一些不相关的次要的知识。成功的秘诀就是速度，速度的秘诀是专注。
我始终信奉这样一条教育原理：在教学中，一旦你忘记了你的学生是有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败。
在很大程度上，通过书本学习得到的通常是第二手信息，因此，书本知识永远不具有那种亲身实践的价值。我们的目标是把我们生活中的直接事件看作是我们的一般概念的实证。
（数学教育）向青年展示这门科学，必须摒弃其深奥的一面。直面数学，它必须直接而简练地探讨一些具有深远洗洗的一般概念。推理的艺术在于不失时机地抓住主题，抓住那些说明整体情况的一般概念，并坚持不懈地整理在这些周围的所有次要事实。
