直到2016年6月份，在一个很偶然的情况下，我和一间几乎是当地最好的中学谈及这个实验项目，没想到他们欣然答应。接下来又要解决上课器材的问题，因为中学都是禁止带手机的，而这个实验项目恰恰好需要在手机上安装学英语的App。30个学生就需要30部手机，联系了一个多星期，都没找到愿意赞助30部手机的商家，哪怕是专门做通讯器材有很多二手机的也不愿意。后来又问过几个培训中心，以冠名的形式支持这部分器材，他们也不愿意。我在想：如果这个项目是针对英语学霸的，经过一年的辅导，有可能在30个学生里产生中考状元或者是高考状元，会不会有人愿意？如果这个实验项目的效果很好，可以把模式迁移到校外，变成一个可以盈利的项目，会不会有人愿意？
最终还是学校帮忙解决了这个问题，凡是参加实验项目的学生，自带一部旧手机，每次上课前派发给学生，上完课再集中收回。而且划分了一间实验室，专门安装了Wi-Fi供我们上课。可是我没想到有个别孩子带来的手机，根本没办法用，只能眼巴巴地看着旁边的同学。这一看就是四个多星期，孩子每次都说下次可以带一部能用的，可直到最后，按游戏规则被淘汰时，都没能换一部可以用的手机。就从这个细节来看，好的学习成绩真的只是一个甜美的果子而已，她需要学生、家长、老师；家庭、学校、社会等整个系统的和谐发展，其中家庭起决定性作用。
后来我和一位老前辈请教：为什么好几个学校会拒绝实验项目？其中甚至有比较好的学校。前辈笑着说，人家教不好的学生，被你们这英语的门外汉给教好了，岂不是要承认自己很不行？XX中学之所以敢开展实验项目，是因为他们愿意尽最大的努力搞好教学，甚至不怕人家说他不行，所以他们这十几年都在领跑。我不禁哑然失笑：我们真不懂怎么教英语，自己的英语也只是刚入门。我们想实现的是让孩子相信自己能学好英语、是协助孩子喜欢上音乐，他们的英语能变好，完全得益于自己敢于练习、勤于练习。
