事情的缘由是这样的：教室里的储物柜有两把钥匙，为了防止钥匙丢失，放假前就把其中的一把收起来了。当时为了找方面，就把一竖排的五把绑在了一起。今天我找了8个同学每人拿一串钥匙去找相应的储物柜，然后再在这一竖排找每把钥匙对应的储物柜。
事情的结果却大相径庭。有一个同学很快就完成了任务，回到座位上读书去了。接着又有两个完成了任务。我又等了几分钟，就不见再有完成任务的同学了。我就走过去查看原因，让我吃惊的是有一个同学从左手中拿起一把钥匙去开一个储物柜，开不开就把钥匙放回左手，再拿起一把再开，就这样来回了四五次也没找到一个储物柜的钥匙，我实在憋不住了说“你用一把钥匙从头到尾试一遍，不就找到了嘛”，他似懂非懂地还是按自己原来的做法去找。我愠色地演示了一遍他才明白。
当时我就反思：是我语言没表达明白？不能，要不第一个同学也不会那么快就完成了任务。还是你就不明白我的要求？带着“不明白的要求”去做事不可能把事情做好。我该怎样对你说？把一切抽象的东西形象化；多使用“首先，然后，最后”之类的语言；重要的事说三遍。我跟同学们说“做任何事情就跟学习一样，多动脑子，多反思，你才有进步。才能把事情做好。”
什么叫“学习”？不是坐在书桌旁捧着书读才叫学习。“学习”就在我们生活的每个角落，所以就应该让孩子多动手去做事，多让孩子反思“为什么同样一件事我做得好，他做得不好，或者我做不好他却做得很漂亮？”同学们，今天你们又写下了这一学期的目标，老师希望每个同学都能找到能让自己进步的方法，努力实现自己的目标。
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