绘本简介：
山坡的小路上，一只小兔子正在散步，一个红色的东西飘飘摇摇的吹到了他的面前，“这是什么？”小兔子很疑惑。后来，他开心的把它戴在头上，蹦蹦跳跳的去找其他的小动物，大象，小松鼠，大公鸡，老山羊，小刺猬都喜欢这个帽子，觉得它很神奇，很有趣。这时，从远处走过来一个穿着人类衣服的驴子，他很有经验的告诉小兔子：“错啦，这不是帽子，这是裤衩。”并告诉他正确的穿法。小兔子很疑惑，把它穿在了身上，但他不管怎么穿，都觉得不舒服。其他小动物也纷纷指责，他弄错了。小兔子左右为难，纠结，挣扎，矛盾了很久，最后他还是决定把他戴在了头上。在每一页的下面都是始终有一句话：“错了，这不是帽子。”“嗯！没错！这是裤衩！”
后来，其他小动物也都找到了自己的合适的帽子，他们都很开心，只有驴子依然坚持：“那不是帽子。”
适用年级
九年级
学情分析
九年级学生正处于升学的关键时刻，各学科老师都反复强调升重点高中很重要，大家必须考上高中，考上好的大学。因此， 部分成绩不太理想的孩子压力很大。他们没有自信，没有目标，看不到自己的价值，对于不得不选择的职业教育有很多不解甚至鄙视。而对于成绩优秀的孩子来说，分数至上的教育，使他们的思维狭窄，甚至僵化，过分固执的追求标准答案，追求高分。班级举行的一些活动，如果对分数没有提高，他们冷漠对待，甚至拒绝参加。因此，利用绘本这一图文并茂，内涵丰富，深受学生喜爱的教学形式，带给学生快乐的情感体验，帮肋他们改变思谁方式，形成发展的评价观，树立正确的人生观。
这本绘本图画优美，文字简单，蕴含深刻哲理。设计阅读活动旨在让学生通过观察细节，借助想象，猜测，辩论等方法，调动学生大胆参与的热情，积极参与的勇气，激发学生阅读的兴趣。这个故事很有震撼力，它 鼓励学生改变评价方式，发现自身优势，找到自我存在的独特价值，重新燃起对学习，对生活的信心。不必在乎他人的指指点点，更不必在意过来人的种种经验指导，要敢于走出思维定势，做适合自己的事情。适合自己，能够给生活带来快乐的就是最正确的。
教学目标：
1.听读绘本，了解故事内容，激发阅读兴趣，享受阅读快乐。
2.观察绘本细节，在听、说、猜、辩论等活动中感受小兔子内心的纠结与挣扎。
3.通过教师的引导，帮助学生在思考和辩论中发现自己的优点，认识自我的价值，认识到不同的人生道路都有自己的精彩。
4.让学生根据绘本结尾进行补白想像，创作训练等活动。
教学重难点：
1.激发阅读兴趣，享受学习的快乐。
2.根据绘本留白部分补充故事情节，开展辩论赛，培养思辨能力。
教学准备：
《天啊！错啦》PPT课件，《大脚Y跳芭蕾》课件。
教学流程：
一.故事导入
1.《庄子·齐物论》中记录了这样一个故事：有一天庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，悠悠自在，根本不知道自己原来是庄周。突然梦醒了，却发现自己分明是庄周而不是蝴蝶，那么是庄周做梦变成了蝴蝶还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？
庄周变蝴蝶还是蝴蝶变庄周都不重要，主要的是你怎么看？
2.导入绘本。
今天老师给大家带来一个和上面的故事很相似的一个帽子故事。绘本大师安东尼·布朗这样评价这本书：“这是我见过关于帽子里最有趣的一本书”。接下来就让我们一起走进这个故事吧。
【设计意图】：
初中阶段的学生已经具有了思辨的能力，用哲理故事导入，引发学生思考，为本课的学习做好准备。
二.观察封面，了解内容。
1.出示绘本的封面，让学生仔细观察画面，猜测绘本内容，关注出版社、作者等文字信息。
封面上，一群小动物，一个个瞪大了眼睛，张大了嘴巴，他们非常惊讶的看向同一个地方。到底发生了什么事情呢？“天哪！错了！”谁错了呢？
2.介绍作者。
作者徐萃、姬炤华是一对台湾夫妇，他们从1997年开始为孩子们创作；这本书是他们的第一本图画书，在美国和加拿大首次出版以来，获得了读者和专业人士的好评。
3.出示环衬
师：打开绘本，我们看看绘本的前环衬和后环衬。仔细观察，你发现了什么？
前环衬上的所有衣服都成了后环衬上所有动物的帽子。这代表着什么呢？和本文的故事有什么联系呢？
三、师讲故事，生看画面
（出示绘本ppt，老师讲故事）
师：
“呼~”，有一阵风吹过，晾衣绳上少了什么东西呢？
跟着风的方向，可以看到，有一个红色的小内裤被吹走了，它将会被吹到哪里去呢？
跟随着风吹的方向，可以看到小内裤被吹倒了一片草地上，旁边是紫色的树林，给人一种梦幻的感觉。
草地的另一边有一只正在行走的驴子，它要去哪里呢？
小兔：这是什么？
小兔：哦！一顶帽子。
画外音--错啦，这不是帽子。
师：画外音是谁说的呢？驴子为什么穿着人的衣服？
红裤衩飞呀飞呀~飞到了一条林间小路上行走的小兔子旁，小兔子看到后满脸疑惑，这是什么？
通过观察它的结构，发现两只耳朵刚好戴进去，才知道，原来是一顶帽子！
画外音——错啦，这不是帽子。
师：这到底是不是帽子？你怎么看？
大象：这帽子真棒！
小兔：我觉得太小了。
松鼠：这帽子真漂亮！
小兔：我觉得太大了。
--嘿，错啦，这不是帽子。
大公鸡：这帽子真迷人！
小兔：我觉得太松了。
山羊：这帽子真酷！
小兔：我觉得太紧了。
画外音--听到了吗？错啦！这不是帽子。
小猪：这帽子真有趣！
小鸟：这帽子真神奇！
小刺猬：这帽子真帅气！
鳄鱼：这帽子真合适！
丹顶鹤：这帽子真了不起！
画外音——天啊！错啦！这不是帽子！
小兔子一路遇到很多小动物，他们都觉得这顶帽子有趣、神奇、帅气、了不起。
师：大家思考，哪个小动物戴着这顶帽子最合适呢？为什么呢？
驴人：天啊，你在干什么？你干嘛把裤衩戴在头上？这不是帽子，这是裤衩！
小兔：这是一顶帽子！
画外音——嗯！没错！这是裤衩！
驴子先生出现了，它否定了所有小动物的看法，这不是帽子，这是裤衩！并拿出课本指着人类穿裤衩的图片给小兔子看：“喏！看清楚了，这不是帽子！”
画外音——驴子说得对！
小兔子纠结了，他尝试像人类那样把裤衩穿在身上，可是：“我的尾巴怎么办呢？”
画外音——没错！就这么穿！
小动物们看到小兔奇怪的打扮，都很疑感。
师：对小兔子来说，帽子，裤衩，怎样穿才是最合适的？
同学们各抒己见。
小猪：哎呀！这不对！
小刺猬：你在干什么？
丹顶鹤：你怎么啦？要帮忙吗？
鳄鱼：那是帽子。
画外音——这就是裤衩！
大象：“天啊！错啦！”
画外音——别理他们！这就是裤衩！
师：面对这么多不同的声音，小兔子听谁的？你遇到过这种情况吗？你听谁的？
小兔子疑惑了，他在水边不停地观察，思考，忽然，他果断地把裤衩带在头上，开心奔跑：哦，我知道了！
画外音——别理他们！
小兔子：“这是顶最棒的帽子！”
师：在阅读的过程中，你们也跟着小兔子一起，不断在心中构建自己的认知，思考正确的答案究竟是什么？
最后，所有的边框被打破，每个小动物都找到了适合自己的帽子。只有驴子惊讶的张大了嘴巴，眼镜掉在了一边。嘴里还在喃喃自语：“那不是帽子。”还有一句从别处飘来的话：“那就是帽子！”
师：那到底是什么？你认为呢？
设计意图：
这个故事在让人哈哈大笑的同时，也颠覆了人的思维习惯，一把钥匙只能开一把锁吗？驴子错了还是小动物错了？适合自己的才是最好的，这将会带给他们极大的在生活中追逐梦想的勇气。
四、自主阅读，问题讨论
1.认真阅读，发现细节。
让我们再次重看PPT，重新回顾故事情节。绘本中，还藏着许多没被发现的细节，找一找，还有什么发现？
2.交流发现。
①说细节
驴子穿的破破烂烂，后来的封底上驴子的眼镜没有了。
②前面有边框，后面几页没有边框。
③驴子拿书本的两页画面颜色和前面风格不同，驴子的尾巴也无处安放。
3.分角色对话
分别请四位同学演小兔，驴子，画外人，小动物。通过对话品味外界声音对自我的干扰。
4.辩论：
你觉得谁错了？对与错的标准是什么？
五.拓展延伸，推荐阅读
1.关注封面和封底。
封底驴子孤单单的站立，还固执的认为那不是帽子，那副代表学问的眼镜也不知道丢到哪儿去了。背后，那坚定的声音在空中回荡：“那就是帽子！”
2.抛开“对”与“错”，勇敢做自己。
你认为，谁是对的？谁是错的？戴眼镜的人说的就一定对吗？大人说的就一定对吗？很多时候，生活中的事情，并不像我的数学题，只有一个唯一的答案。你的观念，你的想法，甚至你走的路都会有称赞者，有反对者，面对质疑和称赞，你该怎么办？
这让我们想到刚学的一篇课文《事物的正确答案不止一个》，人人都可创造，只耍坚信自己有创造性，并保持好奇心，就一定可以拥有创造力。
同样，不管成绩如何，每个人都可以找到自己存在的价值，找到适合自己的工作，每个人都有权利追求自己的梦想，只要能够坚持自己的选择，勇敢地追求自己的梦想，不放弃，不自弃，不管站在什么样的舞台上，都可以发光。同时，它也强调了尊重个体差异的重要性，每个人都有自己的理解和选择，没有绝对的对错。
3.推荐阅读。
你喜欢这个故事吗？作者还有一个绘本《两个天才》，也是一个很有趣的故事。希望同学们下课搜一搜，读一读，还用本课学到的方法，发现绘本的奥秘。另外，推荐阅读《安的种子》，了解成长成功的秘密。
设计意图：
设计这个环节，是想让学生通过绘本的学习与实际生活相勾连，通过绘本主旨认识到看问题的多个角度，帮助弱势学生找到人生的目标，找回丢失的自信，形成正确的价值观，人生观。
六、写绘作业，创编故事。
生活中，你遇到过小兔子的遭遇吗？面对大人或者权威人士的否定，质疑，你是如何做的？学了这个故事以后，你又会如何面对呢？联系自我的生活实际，画一画，写一写。
设计意图：
这一环节的设计意在让学生运用学到的知识解决自身的困扰，青春期孩子，成长中总会跌跌撞撞，既有自己的想法，也放不下周围人的建议，正在成长，却又没有长大。在自身的心中，觉得是大人，在父母的眼中，又觉得他们是孩子，因此，面对人生的选择，他们左右摇摆。设计这样的问题，给学生提供一个关照自我，思考人生问题的路径，引引发他们对自身问题的思考，进而做出正确的选择。
