培养学生能说一句完整的话之后，要逐渐培养学生会说一段完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是由一句完整到一段完整的话呢？首先学习重复家长、老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了“完整话”的概念后,经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。
首先进行常见的句式练习 ，练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿 干什么
“四素句”，——什么时间谁 在哪儿 干什么
“五素句”。——什么时间谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）
然后再进行段的训练。
今天学习了识字七《操场上》，课文中有一个单幅图，以此图为例子讲讲该怎样指导单幅图。
第一步：一句话概括图上的内容。
这句话一定要表达清楚时间，地点，人物，在干什么。关于时间和地点，可以让孩子根据自己的观察和生活实际结合起来，来揣测，合情合理的决定是什么时间。人物要根据途中人物的年龄和服装打扮来定称呼，如叔叔阿姨爷爷奶奶弟弟妹妹等,每个人物的称呼不重复，这适合人少的图面。面对人少的单幅图，假如都是自己的同辈人，要给每个人取名字，小红，小刚，李明等，这样方便自己的书写和交流。(关注图的上半部分)
第二步：他们都在干什么？
1、 抓基础，表达通顺，正确。
指导孩子通过观察，确定中心。观察要有一定的顺序，可从整体到部分，从上到下，也可由远及近，由里到外，从左到右，从上到下，有序的观察，有序的表达。表达时可以用“有的 有的 有的 还有的 ”的句式清楚地表达。也可以具体的说“谁谁干什么”。画面上显示同学们的运动分别有：跑步，拔河，跳高，拍皮球，在引导孩子有序观察的基础上有序的表达，有的在跑步，有的拔河，有的跳高，还有的在拍皮球。
2、 重细节，表达具体，生动。
在孩子们能表达通顺准确的基础上，再让孩子观察每一组人物活动的图，这时候重点引导孩子观察人物运动的静止画面，比如：排球的小男生，在怎样排球，弯着腰，弓着腿，右手轻轻地拍着球，左手微微张开保护着球，似乎担心球跑了。他拍得多专注啊！这些就是细节描写，而孩子缺乏的就是这种细节的引导和观察。另外几组也是一样的。在指导孩子的同时，我们可以教给孩子很多的词语。我觉得以咱们的词汇积累，完全可以做到。
加上细节描写之后，孩子的表达更充分更具体了。写的问题就出现了。怎么办，太长了，慢慢写吧，只要能写出来，就正确写出来，实在不行，可以抓住图中的一两组人物重点进行细节描写，其他的一笔带过，这也体现了中高年级作文的详略得当。我个人觉得还是正确写得长一点，积累嘛！
第三步：总结评价他们的运动！
图上内容表达完后，就要对以上活动进行总结，进行概括，表达内心的感受，更多时候是夸赞！这既是一种表达方式，首尾呼应，也体现了一种构段方式：总分总。(关注图的下部分)
特别叮嘱孩子：
在看图作文时，我们除了学会观察外，还要学会分析，展开合理的想象。使文章生动具体化，增强文章的感染力。在看图作文时怎样展开合理的想象？
1．细致观察事物，张开想象的翅膀，根据眼前的画面的情景展开想象，这是写好看图作文的一种好方法。
2．对细节的动作进行想象。根据画面上固定的动作加以想象描绘。图上的画面是静止的，我们得联系生活实际让画面动起来，形成一系列的动作，用上上周我们学习的连动句，把人写活了，犹如电影中的慢镜头，把细节写得非常清楚，使人们觉得真实、可信。比如人物的对话，这是必须要想象的。
由于时间仓促，我利用课间写的，出现字体错误，还请谅解。另外，这是个人对看图写话教学的设计，很希望得到你的建议。
