1.在上第一节课时，学生对水的特点这部分知识掌握较好，在比较水和水蒸气的相同和不同点时，学生都能很好的进行总结，但是大部分学生对于“有没有固定体积”这一特征就不是很能理解了，只有经过点拨才能理解，我觉得这个地方对于学生来说算是一个难点。但是我想问问大家，有没有比较好的想法，可以让学生更容易理解这个特征？
2.在上《水沸腾了》的那一课时，实验部分我有一些疑问，比如说我上课先接一杯温水（大概30度），但是我发现加热10分钟也只能到60度左右，离沸腾的温度还差很多，而且水也没有明显的变化，实验现象就观察不到，但是加热时间过长的话，后面的内容这节课就讲不完，所以后面我就想能不能开始就准备一杯大概60度的水，这样实验效果可能要好一点，如果还是差一点才能加热水至沸腾，我就直接利用微课让学生观察。通过观看一些微课视频我也在第一节课上做了改进，烧杯里的水开始加热前的温度为60度左右，在烧杯上加一个有孔的透明薄膜方便温度计放进烧杯里， 这样再来加热，时间也比第一次缩短了，并且水也沸腾了。
