成员简介： 雷交，女，37岁，中共党员，本科，汉语言文学专业，中小学一级教师，长安区“学科优秀教师”，长安区教学能手，“西安市基础教育资源应用名师”，西安市优秀乡村教师。
教育感言：少一点随意，多一点认真；少一点抱怨，多一点苦干；少一点指责，多一点鼓励；少一点叹息，多一点关心；你会觉得孩子多了一份可爱，生活多了一份阳光。
人生格言：人生不只有眼前的苟且，还有诗和远方！
心灵共鸣 遇见美好
——读《教育的美好姿态》有感
2005年9月踏上三尺讲台，开始了教师生涯，回首这十五年，我所带班级纪律不错，卫生习惯不错，参与的各种活动不错，学科成绩也不错，在感受收获喜悦的同时，更多的是疑惑与迷茫，因为在学生面前，我总是那么的严厉，我总是那么的威严，总是那么的走不进学生的心里，有时也会自我安慰到：孩子们还小，等他们长大了就会理解我，就会感激我，可是真的如此吗？
2007年7月随着儿子的出生，我升级成为了妈妈，满怀着期待，满怀着期许，想要儿子多么多么的优秀，可是现实却是一地鸡毛，如今儿子已经初二，习惯不好，在班里总是违纪，作业偶尔也不能按时完成，学习严重缺乏自律，回想儿子出生到现在，我感觉自己很失败。
从工作到家庭，这些疑惑、迷茫、失败，让我对于教育教学有了新的思考。教育，教书育人，四个字，简简单单的四个字，但是做起来真得太难太难！
就在“山重水复疑无路”之时，一次培训，一次讲座，一位老师，一本书的推荐，让我感受到了“柳暗花明又一村”，这就是我今天要和大家分享的肖培东的又一力作——《教育的美好姿态》。
我想作为教师，每一个人都希望自己是最好的老师，自己的学生是最棒的学生，作为妈妈，每一个人也都希望自己是最好的妈妈，自己的孩子是最优秀的孩子，正所谓“望子成龙，望女成凤”然而到底才能达到这种境界呢？
《教育的美好姿态》给了我答案：教育就是耐心加智慧。不管是学生还是自己的孩子，不可避免的有顽劣、有拒绝、有叛逆、有对抗，面对这些也许愤怒的脸颊、严厉的批评、厉声的斥责、握紧的拳头会奏效，但这只是一种打压，这绝不是教育。面对此情此景，这时候需要我们平静的语调、依然温和但内晕着力量的声音，还有我们的微笑和紧紧盯着孩子们眼睛的目光，也就是说，面对这些我们首先要调整我们自己的情绪，我们应该平静的去面对，我们应该慢慢的去引导，我们应该耐心的去沟通，我们更应该智慧的去帮助。帕克·帕尔默说过：“心灵深处之地心灵深处才能产生共鸣。”教育的润物之功，多半是不能立竿见影的，但是却能唤起孩子的内心觉醒，所以就让我们在课堂上，在家庭教育上，慢慢来、耐心点、最终一定会成为教育的智慧者。
作为一名教育工作者，我们不仅仅要育人，我们也要教书，作为一名语文教师，更是如此，因为语文课程最基本的特点是工具性与人文性的统一，这一特点就决定了它在九年义务阶段重要地位，以及对于孩子成长的奠基性作用。那么作为一名语文教师，我们的努力方向到底该是什么呢？借用《教育的美好姿态》书中的原话来阐释：“语文课堂是你阅读状态的生动显示。干瘪空洞的内心，滋养不出有意蕴而高远的语文课堂。你读了什么，你的课堂就呈现什么；你读了多少，你的教学就承载多少。尴尬无力的教学背后，一定是你肤浅单薄的阅读。春天的大地上，留下了多少犁铧的印痕，秋风就会为你摇曳多少的歌唱。语文教学的起点，是你的阅读”。所以，爱语文，就让我们从爱阅读开始吧，让我们在阅读中丰富、发展、超越自己，让我们语文老师也因我们的阅读站成一棵树，一棵有着散文的叶、诗歌的花、小说的根、哲学的土的一棵树。让语文课堂犹如一股风，所有树下的聆听都化成文化的河流，睁开眼睛，都能遇见最美的自己。
有了阅读的积淀，就能教好语文，就能成为好的语文教师吗？真得非然。作为语文教师，我们还需要用我们深厚的阅读功底加上精彩的导入，环环相扣的推进，充满悬念的等待，以及鲜亮地激活思维的问题等等去吸引学生，感染学生，再慢慢地，让学生在我们无比动容、无比真情的讲解中不希望下课铃声响起，想听出山水，听出风云……让学生爱上那些美丽的词句，爱上文学，爱上写作，催生出学生爱语文的一颗心以及学生神往阅读的灵魂，那么这样的语文教学才算真的成功了，正如朱自强先生所说“在本质上，在语文教育中，学生学习的不是语言，而是学习通过语言建构心智世界的能力”，所以归根结底，什么理想课堂，什么生态课堂，其实都不如老老实实打下自己深厚的语文功底，再来切切实实地影响自己的学生，让孩子真真切切地爱上语文，爱上语文课堂。
教育，教书育人，教语文育好人，需要耐心与智慧，需要教师自己热爱阅读，更需要教师想方设法的植根阅读的种子在学生的心灵深处，做到这些那么你定会拥有教育的美好姿态。
《教育的美好姿态》这本书，它不是理论的堆砌，它是一篇篇充满着教育教学智慧思想的故事，我还没有读完，但是我已心如明镜，已然折射出了我前进的方向，而我要做的就是朝着这个方向，坚定不移的努力、努力、再努力！
