——工作小记，且行且珍惜
从小的梦想就是从事阳光下最光辉的职业，那时经常强制性要求弟弟妹妹坐板凳听我像模像样地给他们上课，再大一些就不再刻意提起当老师的梦想了，高考填报志愿时综合考虑报了一所师范院校，最后如愿以偿当上了“教育农人”，也算是圆了小时候最初的梦想。
刚入职时，带着满腔热血和激情接手了一个班，那时和新生一样，充满着陌生和新奇感，初站讲台，面对教室里四十多个小脑袋瓜齐刷刷的眼神，内心紧张忐忑，我会征服这些孩子们吗？
虽然要学习班级管理，又要备课学习上课，但前几天并不以为苦，带着教书育人的伟大信念动力十足。在班里忙活完一天拖着疲惫的身躯走到公交站，坐四十分钟公车回到宿舍后对付咬几口面包喝点儿牛奶，就开始了解学情、批改作业、学习理论、准备新课，通常忙到十一、二点还没忙完，胡乱洗脸就上床心满意足地睡着了，第二天早上五点多就爬起来依旧干劲儿满满地去上班了。
然而好景不长，孩子们慢慢摸透了我的脾气，本就是个性子柔的人，又不善管理，班里调皮捣蛋的男生开始冒头并结帮拉伙。不断有科任老师反应课堂太乱，上不了课。我着急却不知从何下手，一边打感情牌一边摸索着管，然而并没有太大成效。不光是课堂，就连课间，男孩子们动不动就在厕所里打闹起来，甚至是打架，三天一小打、五天一大打。当时最怕的就是听到教导主任或是年部主任过来找我，你班×××和×××打架了。不仅要处理打架的问题，还要和家长去交涉，学习成绩就更不用提了，这简直和我想象中的教育生活是两种模样。
我不怕吃辛苦，却觉得心累，从小只知道埋头苦学的我慢慢体会到了什么叫“有心无力”，那种你明明想做好一件事却永远事与愿违的无力感让我渐渐吃不消，甚至要压垮了我。最糟糕的一段时间，每天进教室就如进战场，先要给自己打气加油，煎熬地度过一天后，庆幸着一天终于过去了，最幸福的事莫过于和爸妈通上电话吐吐槽诉诉苦。最爱的是周五晚上，因为将有两天不用看到学生了，最烦的是周一早上，因为即将开始新的一周战斗了。
那段时间心态很不好，觉得这样干下去也许还没熬到退休我就身先士卒了。甚至一度赌气地想冲进校长办公室辞职不干了。
好在有父母、同事、朋友的开导，我也不想那么轻易认输当个懦夫跑掉。经过了第一个学期，利用寒假的时候我调整了自己的心态，自己整个人的状态也变了，再开学时开始严厉地教育学生。许是学生们也感受到了老师的变化，许是他们经过了寒假懂事了些，总之下学期我没有太被他们折磨到，日子算是回到了正轨。深知自己没有开个好头，不再刻意追求结果，尽力无愧于心就好。时间转瞬即逝，当校长让我再接一个班时，我内心竟有一种如释重负的感觉。这里面有很多因素在，当然我没有经验不会管确是主要原因，重新开始对我来说是最好的选择。当孩子们知道我要不教他们时，中午趁着午餐时间办了个小型欢送会，不少孩子小声抽泣，我的内心也是五味杂陈。回顾经历的点点滴滴，其实我也是和孩子们共同成长着。
今年是上班的第三个年头，我带了一批新的娃儿~学校重视常规礼仪的训练，正式开课前的一周，每天都要训练，而我尤其强调“尊师重道”和“集体荣誉感”的概念，反复强调反复灌输。班主任的工作比较琐碎繁杂，尤其班级初立之际，一切要亲力亲为，规矩都要定到位。中国这么一个泱泱大国，从孔子起，就已经倡导文明礼仪规范。可不知从何时起，网上学生骂老师甚至打老师的负面新闻比比皆是。作为学生，不能尊师重道，谈何学习呢？若学生只剩下了学习，也是忘了本。教育孩子见到老师问好，鞠躬九十度“老师您好”，作为老师需要还礼。孩子们由一开始不习惯到后来已经习以为常的见到老师鞠躬问好。作为老师不能仅仅授课，更要让学生们把中国传统礼仪发扬光大。
带班之初，我要求学生将作业本交到科代表处，但是由于学生到校时间不同，总有“不法分子”钻空档补作业，还有少交漏交的，课代表的时间和精力都花费在收理作业上，于是早读时间就在一片乱糟糟、闹哄哄的氛围中流失，不免让人为之叹息。破窗理论在早读中得到了印证，如果交作业时杂乱无序，学生也会相应变得散漫。后来让每个小组（6个人）收自己组作业，每科由小组专人收，拿N次贴记录没交的学生及原因，交由组长，最后课代表直接从组长手里收，每科两个课代表，一人负责两个组，很快作业就收完了，也省去了很多查作业的麻烦。收作业最快的三个小组加分，学生越收越熟练，所用时间越来越短。但后来发现有的孩子总是在课代表收作业时发呆、无事可做时就会讲两句废话，再加上六个课代表同时下地收作业，就会显得比较乱。尤其是在我进班比较晚时，他们进入状态就较慢。后来调整了收作业和晨考的顺序:班长掐点一分钟让各小组交作业，然后数学课代表这个时候发数学晨考卷，先写完的课代表下来收作业，他们通常答题比一般同学快，基本上收完作业其他人也答完了，和下一科晨考无缝连接，始终让学生有事儿可做。我每次进班时看到学生们已经放好挡板安安静静做晨考时内心会比较欣慰，终于可以气定神闲在食堂里吃早饭而不用担心学生在班里乱成一锅粥了。
至于作业，总会有几个学生不完成的或者不合格的，扣分——小组之间有竞争，优胜组有奖励，用同组人督促效果不错；罚写——孩子不写作业八成因为懒惰，让他们因为不写作业付出代价，会让不完成作业的孩子有所收敛；课代表在群里反馈——利用家长的力量，督促孩子在家完成作业，有很多家长并不知道自己的孩子不完成作业，每日有反馈可以让孩子有所顾忌。
中午学生在校吃饭，由学生抬饭到班级，挨个人去前面盛饭回到自己座位吃。因为过道比较窄，有上面去打饭的，有打完饭要回去的，塞在过道里特别乱，也容易讲闲话，整体打饭速度很慢，影响午休。后来做了调整，学生统一在走廊打饭，两个负责人安排打饭叫小组，学生后门出、前门进，防止“撞车”情况，值日生流水式盛饭，全部盛完后交给排队等候的同学，提高了速度效率。屋里还没打饭的同学利用这个间隙还可以抓紧时间看书学习。
我特别认同苏霍姆林斯基倡导的“真正的教育，是自我教育”，我希望班级可以自治，使班主任脱出身来，多几分悠然自得。不会在开会或者外出教研时还要担心班级。所以，我一直为班委树立威信，尤其是大力指导和支持班长，所幸我有一个得力的班长，她在班里的威望也越来越高。前几天刚吃完午饭进班，一进班吓了一跳，全班学生都在那儿站着，我问他们怎么了？一学生答:体育课回来有人进班讲话，不好好表现，班长罚全班站着。这样，他们默默站了20分钟，到12点才开始打饭吃午饭。现在基本上我有什么事儿都可以放心交给班委去做，无后顾之忧。有一次秋游，生活委在群里提醒同学们带晕车药，第二天我狠狠地表扬了生活委非常有心，再后来慢慢的，班委们都会有意识地在群里提醒同学们许多注意事项。
间操跑操，学生站四列一开始总是跑不齐。后来我让每排最右侧同学做排长，要求每一排学生必须和本排排长对齐，跑操队列就顺眼了许多。关于卫生这一块儿，真的是看班主任重视与否。班主任重视，学生也跟着重视；班主任强调少，有些学生也真的能把自己那一亩三分地弄成猪圈而不觉得有什么不妥。现在我基本上面色阴沉盯地面三秒钟，班里学生都会下意识看看自己的地面是否脏乱了。
现在马上要期末考试了，除了在黑板上设倒计时以外，我还让学生设定每日的小目标。因为每次让学生设立大目标，总是坚持不到三天就松懈了，切实具体到每一天，定的小目标还是比较好完成的。早上来就设立目标，晚上小组总结时完成了就打✔，没完成打✘，但若晚上回家完成了，就打✘/✔，培养学生高效学习习惯。
作为教育农人，时常“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，免不了经历“草盛豆苗稀，道狭草木长，夕露沾我衣”。在教育过程中，我不断遭遇着一个又一个新的问题和困难，我坚信，这些问题和困难都是新的已知条件，但我更相信，“道不远人”，办法总比困难多。做个怡情理性的善教者和乐教者，熟悉的地方也有风景。
（谨以此文和广大青年一线教师共勉）
