接这班前，就听说了这个学生很多的“丰功伟绩”。

曾经，他上音乐课不遵守纪，还和老师顶嘴，气得音乐老师半天说不出话。而这个学生却说：“生气，生气你去跳楼呗！”；以前上英语课，不听老师管教，还骂老师，英语老师因为这件事心脏病差点发作。教过他的老师没有不被他骂的，甚至还和几个老师动过手。后来，我遇到了这个学生。我发现他其实是一名特别聪明的孩子，但他就是不知道如何跟别人相处：和学生玩耍时，动不动就会发火，要么骂同学，要么打同学，所以总有学生来告他的状，去调解矛盾时，这个学生又知道自己错了。渐渐我发现，这个学生属于“情绪失控型”——情绪上来了，就像刮起一阵龙卷风，铺天盖地席卷而来，不说对错，不分方向，只管自己刮啊，刮啊！龙卷风过后，一切都回归原位，风平浪静好像什么都没有发生过，他也知道自己的错，又回过头来向被他伤害的老师、同学认错道歉，保证以后不再犯浑。可是，过后还是一次又一次的“情绪失控!”。因为这个学生，老师的课堂常常被迫中断。

这样的学生确实少见。批评他，他分不清是非，和你胡搅蛮缠；对他讲道理，他常常会腻在自己的意识里出不来，讲不清说不明；和他父母联系，父母也知道儿子的这个毛病但无计可施。后来老师叫一次家长，他妈妈几乎就会失望地哭一次。他妈妈说：“老师，摊上这样的孩子，我该怎么办啊！看到一个母亲因为儿子那样的无奈，那样的伤心，我是既生气孩子，又心疼妈妈。

真没想到，我也没有躲过被他骂的厄运。

周五上课我评讲卷子，全班学生都在认真听讲，只有他在玩，在玩一个玩具。我一边讲题一边走过去，悄悄地从他手中拿走了那个玩具——没有想到，这居然惹恼了他，他嘴里含混不清地嘟囔着，继而肆无忌惮地大声嘟囔着！我真是生气极了，走到他桌前，用书拍了他桌子一下，随着“啪”的一声，又伴随着“哗啦”一声，他的文具盒被我抽回的书带到了地上，笔撒了。这下他更不愿意了，骂了我一句“你欠吧！”

我顿觉脑中嗡嗡，觉得心脏都在一阵一阵地抽搐，我真想上去踹他一脚，但理智告诉我，我不能那么做。我想说话但嘴唇直颤抖却说不出来，我极力忍住内心的悲愤，强压眼中那不争气的泪水，慌忙走出教室——我怕自己不能控制那即将涌出眼眶的泪水。在平台上我走来走去 ，思绪不能平静。一个声音说：“我干嘛啊，为了别人不懂事的孩子来惩罚自己，让自己如此难过？”另一个声音又说:“你又不是不知道他这个样子，你能和一个孩子一般见识吗？”

我在教室外的平台上站了一节课，我一边流泪一边深呼吸平复自己的情绪。有同事说：“这个学生不是一次不遵守纪律，骂同学吧还骂老师，这样的学生就应该长时间停他的课，让他父母在家好好管教管教，管教好了再送到学校学习！”何尝不应该该这样？因为他一人，经常耽误一个班学生不能学习。他的父母知道自己的孩子一次又一次地给课堂造成的混乱，如果我根据制度真停他的课，必然也会同意。

可是，冷静下来我又想，即使停了他的课，又能解决什么问题呢？不但不能帮助他改正自己的毛病，反而他回到家没有了正常的学习时间约束，他肯定会走到街上无所事事，那又会给他带来怎样的遭遇呢?如果我停了他的课，无疑是在放弃他。

思来想去，还是不能放弃他，他毕竟是一个孩子，一个正在成长着的孩子。

最终，我没有停他的课。

过了双休，我觉得情绪平复得差不多了，我决定解决这次”骂师“事件。我站在讲台上，刚说了没两句话，不想那不争气的眼泪“哗”地涌了出来。我再想掩饰已经不能了，我想就让自己的真情流露吧！我一边用学生递给我的纸擦泪一边述说着内心的痛和不忍，教室里静的近乎压抑，学生有的睁着两眼看着我，有的也许是不忍看到我的痛苦，趴在桌子上听。

说完后，我两眼看着那个“骂”我的孩子：“老师阻止你课堂玩玩具，让你听课学习，老是错了吗?”

他低着头，双手互玩着。半天才说：“老师，我错了。我保证，如果以后再有类似事情发生，就自行停课到毕业。”到现在我写这篇文章时，这个孩子还没有再犯混。如果他有想管不住自己的时候，我就看着他，向他扬扬头，有时候努努嘴，他便心领神会般地对我点点头，停止自己的错误行为。真希望这和平美好的局面能一直持续下去。

我很欣慰，我没有放弃他。