那些特别懂行、从小就帮孩子选定了前程的家长，培养出来的并不是出类拔萃的孩子。
你需要给孩子多种尝试的机会，孩子才会觉得是自己选择了这个项目，最终走的更远，成为精英。
你看这跟咱们专栏前面讲的《早教军备竞赛的科学结论》是不是正好对上了。强制性早教可能能赢起跑线，但是后劲不足。该玩的时候可以玩，一直做自己喜欢的事，长大才能突破。
人都说人生是场长跑，我理解这句话的意思并不仅仅是说前面跑太快后面就没劲儿了 —— 而是后面你可能要换比赛项目，你要尝试各种不同的跑步方式，甚至改变你对“跑步”这件事的认识。
教育带给我们最基本的能力，就是能思考一些不是来自自身直接经验的东西。学习任何书本知识，你都得能想象一个你身边没有的东西。教给你一个规则，你得能把它用在你没有经历过的事情上。
一般人看东西是关注不同点，而高手则善于发现两个很不一样的事物之间的相同点。
类比思维的规律是，你能想到的类比越多，你的判断就会越准确；你能想到的类比越遥远，你出的主意就会越有创造性。
研究者认为，这是因为能突击灌输的知识，都属于“封闭式”的技能 —— 也就是说都是一些按照规定动作操作的流程。这种知识包教包会，但是缺乏累加作用，不能成为后面继续进步的基础。要想让人没那么容易赶上你，你需要掌握的是“开放式”的技能 —— 这种技能能跟别的知识发生连接，有复利效应。
但是开放式的技能学得慢。这一讲我们要说四种真正有效的学习方法，他们的共同特点就是慢。你会意识到，输了现在赢得未来的功夫，才是真功夫。
正确的练习方法是混合练习。每次练习中都应该是混合的题型，每做一道题都得临时判断该用哪个套路，这才有点学以致用的意思。
要加深对新知识的记忆，一个办法是先测验后学。
另一个方法有意识地设置时间间隔。
2007年，美国教育部搞了一次大规模的研究，调研了很多老师和学生，想弄清楚到底什么学习方法是真正有效的。结果经得起科学验证的方法只有这么几个：间隔、测验、和建立连接。也就是我们今天讲的这些。
也许后发才能先至，也许慢功夫才是真功夫。也许练别的也是为了练这个，也许不练习也是为了练习。也许犯过错的人生才是真实的人生。
英格兰和威尔士的学生们宁可放弃那么多年学成的技能也要换个工作，说明匹配质量比早学一个技能更重要。而大学的作用不仅仅是传授技艺，更是多给了我们几年的尝试期，推迟专业分工。
这些研究告诉我们，你的梦想来得越晚，它就越值得坚持；你的梦想来得越早，你就越应该考虑换个梦想。
爱泼斯坦总结说，“我是谁”，不是什么你夜深人静扪心自问问出来的。你必须尝试各种各样的事情，才能发现你喜欢做什么，你想做什么，你能做什么，你是谁。而且答案可以随时改变。
如果你觉得这件事对你来说已经完全没有挑战了，真的不适合你，而且有一个明显更好的方向在召唤你，你也许应该放弃这件事。
但如果你是因为害怕了而想放弃，你就应该再坚持一下。
创新并不仅仅来自更快、更高、更强的硬件，更是来自于人的思想。
