反思然姐的成长，最让我们觉得走了弯路的就是她兴趣班的选择，她上了很多种兴趣特长课，最后都半途而废，我多次在反思，我们的选择是哪里出了问题。

在学习力教练赵周老师的这本书《如何培养孩子自主学习力》讲到了孩子必须终身养成的其中一个习惯叫坚毅力，看到这部分，我找到了我们错误的根源。

赵周老师说父母往往把“永不言弃”“挑战自己”“主动积极”，当成一种精神，精神就是一种上限，它很难坚持；如果当成一种需要纠正的态度，那就要反复强调奖励和惩罚，但不总是有效；

只有把坚毅力当成一种习惯去培养让“永不言弃”“挑战自己”“主动积极”内化为孩子的性格特质，成为人生的底层逻辑，成为他漫长人生要做的无数个选择的根本依据。

坚毅的人一般会有的表现：

只要设定了目标，就要达到（不会中途改变目标）。
只要开始一件事就要完成（哪怕已经失去了兴趣）
遇挫折或气馁时继续努力（想放弃时凭意志力持续）
能长久投入一个项目（小孩子能持续几周，大孩子能持续半年以上）

然姐上的第一个班就是舞蹈班，她开始上挺好，一个月之后开始不断抱怨太累太苦，后来舞蹈班搬到很远，于是又选了一个很有名望的老师但极其严格。

在那里然姐的抵抗情绪更大，尤其是老师十分严厉批评孩子不留情面，我当时就想退出，我的理由是为了让孩子学一样技能，但让孩子丧失从心底的自信就不值得。

张先生有不同的意见，他说好不容易碰上一个好老师，再说孩子也需要去适应不同类型老师的风格，我们也没有办法保证他以后碰到的所有老师都很和善，他她需要去适应。

那个时候我认识很多讲亲子关系教育的大咖，关于这个问题我咨询了好多次，观点主要有两方面，一方面是及时止损，一方面是培养坚韧力。

我们在犹犹豫豫之间大概呆了有一年才退出，然姐从很小就觉得自己好多事不如别人做得好，我常常想可能和我们错误的选择有关。

但更要命的影响在后面，之后然姐尝试了大提琴、唱歌、画画、打羽毛球、体能训练、都没有好好拿到结果，大概都是学了两个月之后开始觉得枯燥，不想坚持。

“兴趣是最好的老师”这句话误导了我们，总以为要找到兴趣，孩子才能学好。

但实际上光有兴趣是很难坚持的。

再来反观一下爱因斯坦所说的兴趣，爱因斯坦1900年大学毕业，未能留校做助教，两年后才谋到一份专利局的工作，无论待业还是做专利培训员期间，从来没有停下研究让他着迷的物理，直到1905年连续发5篇论文，他的能力才被看见。

所以爱因斯坦在5年时间做一件事，不是工作，也不为名利，直到实现目标，这显然和我们平时所说的“兴趣”是有区别的，我们应该称之为“热爱”。

在这本书里说孩子最开始学习新技能，一般入门课都不难，但几周之后，技能训练要强化新的神经连接或训练新的肌肉记忆练习强度上升，于是就会痛，就会累，会枯燥，会沮丧，他就会说没兴趣了。

关键就在于这个阶段，这是技能突破和兴趣深化的关键期，只有挺过去才能将兴趣升华为热爱。

所以我们需要从小培养孩子，找到热爱的能力。

大概是三年级之后我们开始意识到问题的严重性，于是选择了钢琴和网球，并下了死命令，无论觉得多么没有兴趣，都得坚持到初中毕业。

回过头来我现在反思，要给孩子选兴趣班，首先是谨慎开始，随意的试错也会给孩子带来压力；其次要选择一个能激发孩子兴趣，能培养孩子有坚毅力的老师。这个非常关键，如果暂时没有找到这样的老师，可以选择不开始，继续去找。

等现在到老二，我们非常谨慎的没有开始让他学很多，而是不断的去观察和询问他的兴趣。

开始学习钢琴是因为找到一位非常有耐心、性格也温和的老师，水平也很好。

老二学钢琴就和这本书你说的规律一致，老师表扬他的接受能力好，记谱子能力强，但是一个月之后，他就开始不断抱怨对钢琴没有兴趣，我们接纳他这个想法，但是从没有退缩，该练习就得练习，现在半年过去了，他也知道没有办法逃避，也不再说没有兴趣的事儿了。

关于踢足球，老二天生不是那种协调能力和爆发力很强的人，但我想他通过足球有一些户外运动，并能和其他孩子在碰撞中变得更加坚强，他也有一段时间说没有兴趣不想去，在里面也像个打酱油的，坚持了半年之后，发现他的兴趣越来越浓厚，也愿意开始卖力去踢球。

赵周老师也说到另外一点，如果坚持了半年，仍然是有苦无乐，就说明命中无缘可以退出，无怨无悔。

这一点也是我走过的弯路，过了一段时间，还为了所谓的坚持在坚持，也会损伤孩子的自信心，所以关于跳舞，当时的坚持决定就是错误的。

所以为孩子选择某一个兴趣特长，谨慎开始、严格筛选老师。

达到这两个要求之后，这孩子从最开始的热情减退，开始抱怨时，鼓励孩子度过关键期，鼓励他养成坚持的习惯，如果幸运，就可以进入更高阶段的目标，刻意练习，就能将兴趣转化为热爱。