上周儿子突然对我说，“妈妈，咱们抽时间把我的桌子整理一下吧，我有个要求，只要整齐就行了，我们可以把所有东西都拿出来重新放好。”
哟，不愧是学过整理的人的孩子啊，思路和步骤基本是对的。整理的顺序：清空-选择-分类-定位-收纳-维持。拿出来（清空）、重新放好（收纳），基本的和重要的他都说出来了。不错，有了整理的理念，那我趁热打铁，就利用周末，先带他一起整理书桌吧。
我先给他做了思想建设，书桌区域是用来学习的，那个学习没有关系的东西，就不能出现在书桌区域，我们必须把无关的东西移出学习区域，一般不用的东西，我们可以扔掉、送人、或者重新放置。
我怕他舍不得扔他有些不用的东西，还给他解释了，如果一个东西，完成了它的任务，以后再不会用到，那我们就可以把它扔掉，它带给我们的感觉，我们可以就留存在心里，或者拍照留念。做了个小实验试探他的心理，我说比如这幅画（一张破纸上他随手涂鸦），你画的过程中很开心，画完以后这张纸的任务就完成了，也就没有什么用了，我们可以拍张照片，然后把它扔掉。不然你的很多这样的纸片堆积多了，占地方不说，还没什么用。他很配合的点点头说可以扔。
太好了，有了成功的心理建设，我们开始一起把书桌上所有的东西堆到地上，放的过程中，我按照学前班、兴趣班要用的，平时随时可以看的、常用的电子设备，让他来归类，地上就变成了这一堆那一堆。还有不要的东西，我准备了一个箱子，随时扔在里面，他做决定扔不扔，有时有些犹豫的时候我就问他你以后还要用吗？用它干什么？通过这样的问题，他自己思考，把一个本来要扔掉的日历捡回来说以后要在上面写日记。我也尊重他的意见，把这个日历归在了常用的本子里面。
就这样，桌子腾空了，我们把桌子好好擦干净，以前放书的架子上，边边角角落了灰，也用抹布擦拭干净，儿子边擦边说：“我最喜欢干净了。”
在整理的过程中，我们还发现了很多不应该放在书桌区域的东西，比如老是吸引孩子注意力的挂饰、小玩具、纪念品，我们找了个箱子存放，再比如他幼儿园时得的奖状若干，归入档案袋中；疫苗本，赶紧放到文件夹里；毕业相册，放到不经常取用的专门放影集的箱子里……我对儿子说：每一个物品都有自己的家，以后找起来就一下能找见了。
最后把所有留在书桌区域的东西，定位放回书桌上，考虑取用方便，经常用的放在好取的地方，不常用的往里放，儿子特意说，pad（他做英语用）我来自己放我知道把他放在哪里。
这下，学习区变得清清爽爽，儿子又和我一起，把这个区域的东西全部按照类别重新复述了一遍，这样，他再自己放置，就也能知道东西应该放在哪里了。
在艺恩、易效能的课堂上，不管是艺恩的“妙而可言”整理，还是易效能的“DKU删留用”心法，都是为了通过整理，让我们的生活更加高效，不浪费时间在找东西上，也不浪费时间被琐事、杂事吸引。这样的好习惯，真的是每个家庭和小朋友都需要的培养和保持的。一起为了更美好、高效的生活，爱上整理吧！
