课改是教育的关键，要把课改落到实处。如果我没记错的话，从我上班的那一天起就提到了这个问题。我一直到现在还很模糊，课改到底改的是什么？
我刚上班那会还小，在一个小山村包班教四级复试，所有的课程和工作都是自己一个人做。那时我只懂的用书本上的知识传授给学生，生字教了一遍又一遍，课文读了一次又一次，算术做了一题又一题，即使教的不好，也没人指点迷津，只能自己摸着石头过河。
后来，教委搞教研活动提到了课改但没有几人能懂，还是按着自己的传统教学进行授课。记得有个年轻的教师在教委主任的带动下，她搞了一次课改，讲的是《小马过河》，砖头摆在教室中间当搭石，小马过了一节课还没走过河，可也成为全县的示范课进行推广。还有一节是《乌鸦喝水》就是喝不到水，可惜这些课改课没有让我们小山村的去听，听过的人回来给我讲述的比现场直播还精彩。我想也许走在前沿敢于展现自我的都可以成为课改的标兵。
我们也常听领导说，课改在路上要多学习多钻研，闭门造车是没有进展的。可学习的途径在哪？过去，除了一支粉笔一块木板外就是教科书，现在信息发达了我们还可以利用网络来查阅资料找学习素材。教师走出去的机会不多甚至是没有，尤其是像我们这些小地方的教师如同井底之蛙，抬头看到的天空只有碗口那么大。（因为我们工作的环境狭小，必须要在养家糊口吃饱穿暖的基础上才能想怎么好好地安心工作。）
现在站在讲台上默默奉献的教师为数不多，能站在讲台上好好上课的就已是最好的老师，最起码没有辜负了“教师”二字，没有对不起国家给予的那几个工资。正因为这样我们拼命地工作着，想方设法地改变教学方法与教学模式，可毕竟水平有限，眼界狭窄，离课改要求相差太远。
其实，我们也想好好学习课改理念，多听听名师与专家的指导引领，可有时机会不是留给有准备的人。那我就只能在书本和网络上学习名师与专家的教学方法。我读过孙双江的情智语文教学，于永新的新教育，李镇西的爱心教育，也读过王开东的深度语文，董一菲的诗意语文，窦桂梅的主题教学，王君的青春语文，这些都是他们经过自己的教学探索研究出自己的教学模式。我读这些书的时候热情高涨被他们的教学风格感染着，可面对现实时我又心灰意冷。
我这二十年的工作看来都是在原地踏步，不善于总结方法，积累经验，只读不写，只教不记，白白浪费了二十年的光阴。自从今年读了王君的青春语文加入语文湿地才下定决心开始了写作，我要用自己的行动来带动学生学习，从而引导学生阅读课外书填写读书卡记录自己的学习感悟。
几年前，我带的班级就开始了自创手抄报，阅读课外书每天填写积累本，以此来提高学生的阅读与写作的能力。这个模式一直沿用到现在，孩子们虽小但已经走上了轨道，知道自己每天必不可少的事就是阅读课外书，我建立了课外阅读记录班群，要求家长督促并做好阅读评价。我也不知道这是不是我自己的阅读教学模式，但已经在不断地运行中见证了它的成效。
课改的模式多种多样，不一定体现在课堂上，但课堂上的展现最直观。近日我校开展教研活动，和往年一样教师间的相互听课，这与闭门造车有什么区别？都是一样水平的教师讲着不同内容的传统模式课，能起到多大的作用？
冯恩洪老师说：在一所学校，低水平的重复，尤其是失去目标的低水平重复，很容易让这所学校的每一个人都产生职业倦怠，唯有发展，包括学校和个人的发展，才能够拉动智慧和激情。
这个发展的出路在何方？学校要提供给老师学习的平台，不是校长学到的内容老师就会应用，而是要把校长学到的东西传授给老师，老师们才会明白新颖课堂的亮点在哪儿？而不是空谈让学习，学习要投资，不只是金钱的投入更是要精力充沛，有学习的欲望学习的动力才会去学，没有推动力教育如何发展？这与我们教学生学习是一个道理。
课改路漫漫，好像我们还没起步，作为一名语文老师真想知道课改在何方，如何落实，请名师或专家指点赐教，不要让迷茫迷失了方向。
