转变理念，促进成长，让学与教更高效

——《数字时代的学与教》学习心得 

福州市麦顶小学 余爱秀

听了林兆星校长的推荐，我开始读《走进数字时代的学与教》，疫情期间的这个暑假，这本书让我受益匪浅。未看见书之前，以为这仅是一本运用到信息技术的课堂才会有借鉴价值的教学建议书。细细品读下来，不由耳目一新。这是一本更新教师教学理念的好书，是一本教师案头必备的教学用书。

根据这本书中王绪溢博士的观点，数字时代的教师专业成长，可以分成两部分：数字时代和教师专业成长。数字时代，便是信息化融合下的教学；教师专业成长，指教师在专业思想、专业知识和专业能力方面不断完善的过程。

一、阅读，转变理念，促使教师成长

王博士在书中提到想要做好数字时代的学与教学，学校必须建好并维持三大支柱，也就是要有理念、有工具和有方法。理念即生本理念，工具即教学支持系统，方法则是持续性教师专业发展。王博士针对持续性教师专业发展进行了详细的分析和阐述，提升教师的教学能力，除了基础的软硬件系统操作研习之外，还可以从以下几个途径来提升：1.主题工作坊；2.开放课堂；3.团队教学竞赛；4.网络直播；5.远程同步互动课堂。共读中陈蕾老师提到北师大教授顾明远认为，教师成长有三个境界，第一个境界是对教育对教师职业的认识，第二个境界是修炼，第三个境界是收获。教师的专业成长与发展，正是第二个境界修炼的过程。对于如何修炼，陈蕾老师总结了三点：1.参加培训；2.开放课堂；3.坚持写作。

  从王博士和陈蕾老师的观点中不难看出，教师的专业成长，不但要靠个人的努力学习，还要依托有利的环境来促使自己成长，数字信息时代下的教师，开放的不应该仅仅是课堂，而应该是不断学习和接纳新事物的心。

二、阅读，了解信息技术的作用，让学与教更高效

（一）、信息技术的直观展示，使课堂教学会更具体、更生动有趣。

我们的线下教学过程中，会碰到许多抽象的不好理解的知识，学生学习起来比较困难，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的知识内容。传统的线下教学模式，仅靠教师一张嘴说教，学生只能想象，而采用现代化信息技术教学，通过具体实物与图片的演示，直观明了地阐述抽象的知识，采用多媒体教学动画场景演示，很直观很明了地将一切不易理解、容易忽视的现象展现给学生，让学生易于接受，印象深刻。

、运用信息技术，可以翻转课堂。

运用信息技术，可以翻转课堂。让学生提前预习新课知识，利用课堂上开始学习新课的前五分钟对学生的预习进行测试，不予公布答案；课堂知识学习结束后，再次让学生完成刚才的检测题，对比前后学生完成情况，就可以了解学生对新知识的把握。

（三）、运用信息技术，有利于学生进行知识反刍、消化。

将教学过程通过视频形式保存下来，可以在学生想复习或者是部分学生还有问题没有弄懂的时候回放视频，可多次消化之前的学习内容，有利于更多的学生进行知识反刍、消化。例如，我们在教学学生习作时，有的时候，学生课堂上貌似听懂了，可是，如果学生习作来不及当堂完成，回家后，写作可能有困难。这个时候，可以再看一看教学视频，学生可以更好地完成习作。如果学生大多都可以一次性完成习作，对习作的兴趣会更高，接下来的其他习作也就更容易完成；反之，学生的习作如果一次性没有过关，有的老师习惯让孩子重写，这样，孩子的自信心受到打击，对习作的兴趣也荡然无存，一写作文就应付或者上网络抄袭，久而久之，学生的写作能力得不到提高，整体的学习能力也会下降。

此时，闭上眼，回顾这整整三十期的共读内容，从理念到技术、从教学方法到教学模式，从数据决策再到定位未来，收获很大、受益匪浅。非常感谢学校组织的共读活动，让我们的炎炎夏日有了一丝凉意，让我们能更真切地与数字时代接触，能更好地思考如何改进自己的教学，以生为本。在信息技术融合教学这条路上，愿你我都会修炼成当初目标中的自己，达到收获的境界。