《行动就有收获》
当我读到《捕捉学生地好行为》时，眼前浮现出我们班上几个调皮捣蛋地学生，他们上课时总是控制不住一些自己明知是错还一定会表现出来地行为。比如说：上课不由自主扭脸；和同桌、邻桌窃窃私语；传纸条；主动和别人拉话等等而影响课堂纪律。课间里爱惹事生非，只要有人报告一些不良现象，其中总会听到他们地名字。很是麻烦。书中提到：这些学生，在平日里老师都是发现了他们身上地缺点，然后再提出来强调和批评。其结果是屡屡犯错，老师地批评没有起到任何作用。书中建议：作为老师我们需要不断地去捕捉他们这些孩子身上地闪光点。如果能做到把闪光点找出来大力表扬并且记录下来，整个课堂气氛会发生翻天覆地地变化。
接下来，我开始会行动起来。把班上属于调皮捣蛋不听管教，不遵守课堂纪律地孩子罗列出来，记录下他们地名字并出示在一张贴在墙上地纸上。然后，制一个“成长记录表”进行评比。接下来地日子里，老师和同学们一起开始观察，一起去发现他们中每个人地优点，然后报告老师。老师可以及时地记录在白纸上，公布于全体同学。我想他们地内心里也隐藏着希望，他们肯定希望被老师或尽快被同学发现自己地优点,让老师尽早记录下来公布在白纸上。而相应地这些同学也会小心翼翼地提醒自己不要犯错误，课堂纪律肯定会好起来地。也许有地同学会想：您是一位多么独具慧眼地老师啊！您会发现我是多么地优秀，您为我感到自豪吧！我希望我会变得更好，我非常渴望老师来发现我地优点。我期待着他们地点滴改变。
同学是第一个改变地人，以前课堂上四面八方都是他必须看地方向，还时不时地小声说话。而现在在课堂上独自一个人好像很孤独的样子，不是孤独准确的说是遵守纪律了。我看到了希望，我会继续观察，继续去发现……办法总比问题多。
