今天课很多，多到一天加上晚自习上了九节课，但是却不觉得累，反而很开心，这份开心来自学生。

一直以来，都在探索如何进行小组评价。

这两天摸索出来一种方法，觉得效果很好。

【答对再坐】

一个是课前概念提问，师生问好后，学生不坐，教师提问概念，由每组的3～6号回答，回答正确，加对应学号分数，并可坐下。

在内敛的一班，按部就班，我提问，学生作答。

活跃的二班，实行了抢答，瞬间拉高了课堂气氛，各组积极抢答，先行坐下的小组纷纷出主意道：留下的最后一组扣分。

【挑兵点将】【接不接单】【接单】【要不起】【抢单】【抢地主】

一个是习题讲评，往年我的做法都是小组内讲解，然后重难题，或由小组举手展示，或由各组自己抽题讲解。

今天尝试了新的做法：先给学生一定的时间，组内讲解规定的题目。小组合作时间结束后，挑选一组说他们未解答出来的题，或者他们认为有价值的题，指定其他小组对应学号的学生作答。其他小组对应学号学生作答出来的，加对应学号分值或作答题目分值。

对应学号作答不出来，可由本组对应学号相邻的两个学生作答，例如5号作答不出来，可由本组的4号和6号作答，6号作答，在原本的分值上加一分，4号作答减一分。

整体效果很好，极大地调动了学生的积极性，内敛的一班金句频出。

金句一：

不能打电话

我们交话费

你们快欠费了

今天在一班，由一个组的4号作答中出现了一些失误，肉眼可见组长想拍桌上去替他纠正，自然他们组的其他成员忍不住想出声救场。这时其他组提醒：不能打电话。

他们组：我们交话费。

出现新规定：本组其他成员提示扣一分，抵话费。

在展示中，一个3分的题，被提示了两次后，

听到其他组成员说：你们快欠费了。

停机了。

你说他们怎么能这么可爱呀？

金句二：鹬蚌相争 渔翁得利

学生在展示中用了一种方法，我提示还有没有补充，这时李洋和梦冉两个组的成员都说是他们先补充对的，无法裁判，于是让他们石头剪刀布，未曾想，胜出的梦冉组派出的成员没有讲清楚，这时旁边的子微组抢先作答。

正所谓：鹬蚌相争 渔翁得利

接班两个月，终于让我看到了一个不一样的一班。

尤其是在我给组长解疑答惑之后，组长回组内坐镇时，我看到了一向沉稳的李洋急得要拍桌子，瞬间觉得：对啦，就是这个感觉。

活跃的二班，气氛更是嗨到爆。

舒琪那一组，在小组合作时，主动站起来围成一堆，雪彤那一组，组员积极给组长递小黑板，围在黑板边认真听组长解疑答惑。

各组或两两结对，或组长统讲，或2号主讲。

这就是我一直期盼的课堂氛围。

金句三：我们不能互相伤害

第一场实验是在活跃的二班，我只是有个大概的思路，想要这样操作，以调动学生的积极性。

第一场：雪彤组的代表，挑战了淑涵组的4号，这个4号的数学稍微弱了一些，没有接单。

不接单，要扣除小组分3分。

第二组，淑涵组的代表，钦点了雪彤组的5号，说要报仇血恨。

正所谓：冤冤相报何时了，我们不能互相伤害

加分只是调动大家主动学习的一个手段，却不是目的，我们的目的是掌握这个知识，知识点才是我们要最需要去关注的。不能将所有的精力都放在加几分、扣几分上，应该放在他说的对不对？我听懂了没有？我学会了没有？我有没有要补充的？有没有要质疑的？有没有没听明白的？

在点将时，要考虑你预备指定的人是否有能力为你解疑答惑，而不是为了难为对方。

在聆听时，不要急着打断别人，要静下心来去听，去给他们机会慢慢说出和修正自己的观点。

在质疑时，要真的去质疑，而不是为了挖坑，或是提问一些价值不高的问题。

挑兵点将，指定学号，让我看到了许多原本总是处于陪读状态的隐形学生上台展示，不常展示的他们或许很紧张，或许答的不是那么的完美，但是当他们突破自己站上讲台的那一刻，已经很了不起了。

有点像拆盲盒，没有预演，每一刻都是现场直播，每一刻可能生成新的问题，每一刻都可能出现的新的惊喜。

谢谢你们，让我拥有了开心的一天，让我连在睡梦中都是嘴角上扬的。