要说到对我影响最深的，一句教育名言或者是一个教育家的话，我必须要先分享一个故事。
1997年，很幸运地，进入了全市最好的初中——九中，和全市最好的班主任赖老师搭班，带教师子女班，在赖老师那里我学到了非常多管理经验，可惜的是半年后赖老师调去郑州，我转正！不到二十岁的我亚历山大，整天思考如何提高学生的成绩？如何树立良好的班风？
在这样一个近100人的班级里。有一个孩子与我的管理是格格不入的，小东。他很聪明，父母对他的早期培养花费大量精力。初一的时候，他的新概念英语二已经学完了。他的领悟能力特别强，一节数学课可能他只需要听10分钟，就比别的孩子听40分钟效果还要好。可是这个孩子的缺点和优点一样突出。在当时来看，那几乎是致命的。这个孩子非常懒散，几乎不写作业，并且，总是习惯用谎言来掩饰自己的错误。各种惩罚施压下，仍然一样作业不写。没想到的是，一天，这个孩子在家里，竟然吃下了爸爸抑制抑郁症的药……
这件事情发生以后，我反思了许多。纵观对这个孩子的初中教育，我认为我的责任是最大的。但是可悲的是当时的我不知道自己错在哪里！
这个时候有一个人，苏霍姆林斯基，走到了我的面前。我才得以发现自己曾经错的离谱。
要想用三言两语概括苏霍姆林斯基的教育观点，不是一件容易的事，但是我认为它的全部理论无非就是一个朴素而富有人情味儿的愿望，把每一个学生培养成幸福的人。
他说，教学大纲教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。
他的教育理念就是，要培养真正的人。让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生，这就是苏霍姆林斯基的教育理念。
他认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断长大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
他提出，教育者的使命就是让孩子各方面和谐的发展，而且这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重，
也就是从那时开始，我真正的爱上了我的班里的每一个学生。即便他们逃课，我仍然愿意用我温和的笑容温暖的怀抱迎接他们；即便他们违犯纪律，我仍然愿平心静气地与他们交流，了解他们内心深处的渴望；如果他们焦虑不安，甚至脾气暴躁，我会伸出我的手，握住他们的手，传递给他们信心与希望。我希望我们班上的每一个孩子，都能快乐自信幸福的走完他们的人生路。
2015年我又送走了一届毕业班，让我很欣慰的不是他们有19位同学考上了信高，而是这个班级58人中，有近40人，都在毕业后，以不同的方式联系我，或者到学校来看我。他们有的因为早恋被我严厉的批评过，有的因为懒惰被我惩罚过。他们有的在信高奥赛班，有的在职业技术学校，但无论在哪一所学校，他们都能够快乐自信的站在我的面前谈着自己的理想，谈着自己对未来的打算……
