这只精灵鼠是我现在所教四年级班级的一位女同学。我接班的第一天，她送给一本《蛤蟆先生去看心理医生》的书籍作为礼物，今年的教师节她送给我一本《3岁开始的思维里培养》的书籍作为礼物（因为我经常在班里分享我两岁儿子的小故事）。在我提倡阅读时尝试摘抄的时候，她坚持日积月累。当我提倡在积累后写写自己的感想时，她不仅会写感想，会写自己创作的小诗和小文。我曾经多次跟办公室的老师们、我的家人们分享过她的摘抄和习作。见者都竖起了大拇指！我想把我的儿子养育成这样精神丰富的孩子，也想把班里的孩子都往这个方向引一引。为此，我一直在思考写些什么呢？一直没有灵感。今天早上我找到了。故整理此小文，供自己理清思路，供读者参考。

昨天下午，利用投影带着孩子们读了一本极具哲学色彩的图画书，谢尔希尔弗斯坦的《失落的一角》。书中图文合奏，描写了一个圆，缺了一角，它一边唱着歌一边寻找那失落的一角，过程虽然艰险，但是也乐趣无穷。它飘洋过海，历经风吹雨打，有的角太大，有的又太小，有的被自己一不小心咬碎了，有的嫌弃自己，最终它找到了与自己最合适的那一角，它们组成完整的圆，但是圆却发现自己滚的太快，错过了很多，比如无法歌唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又独自上路继续向前滚动。

整本书只有非常简单的黑白线条描绘，语言文字浅显易懂，小刘同学一边读，其他同学一边哈哈大笑。但是浅显的文字细细咀嚼，却别有一番韵味，能带给我们很多哲学方面的思考。等同学们读完书后，我在黑板上提了两个小问题：1.你如何看待快与慢？2.你怎么看待完整与完美？我说我非常期待有想法的同学能在积累本上写一写与我交流。

今早7:50一进班，小吕同学的积累本已经放在了讲桌上，我一看她写了交流，就好奇的读了起来。读完之后，我十分震惊，原本我认为小吕同学读书多，文采好，画画好，这一次，我对她的认识又加深了一步，这个孩子已经有了哲学思辨的思维，思考问题清晰透彻有见解，用有思想来形容也不为过。震惊之余我很兴奋，因为四年级的小吕同学，可以几乎全部理解我说的一些话，我们可以像朋友一样，很深入的沟通和交流。为师之幸！

看看小吕是怎么回答我提的两个问题的：

我想读完之后，大部分读者会产生一个感叹：看，人家10岁的孩子是这样子的！也有一部分读者会产生一个疑问：人家10岁的孩子是怎么养育成这样子的？

我觉得第二个疑问更有探讨的价值。我也在从这个孩子身上思考养育一个精神丰富的孩子的一些启示。

我们先来看看他写的一篇关于家庭的习作《小小动物园》。

再来看看他的家长填写的问卷资料。

再来补充一段我和小吕同学之间今早的对话。

我：小吕，昨天我提的两个问题挺有难度的？你觉得是什么帮助你理解的这么深刻呢？

小吕：我觉得是之前读的一些相关的书吧。

我：你之前读过关于哲学方面的书籍？

小吕：嗯，有关于这个方面的绘本，大了一些，也读过关于哲学的其他书籍。

我：那你遇到读不懂的时候怎么办？

小吕：我会去问爸爸妈妈，他们会表达一些他们的想法。

我：那我上课讲得一些挺有深度的问题，你能理解的特别好，归纳一下原因：你读的书、你爸爸妈妈和你一起讨论交流互相表达想法观点，有些东西在我讲以前你就有了自己的认识和理解，有些东西虽然以前没有理解，但是曾经的阅读讨论经验，仿佛在你身上装了触发器。当我讲到这个东西的时候，你的触发器会自动打开，所以你的注意力很集中，始终能跟着老师的节奏思考，最终形成自己的理解。可以这么理解么？

小吕：可以，我觉得是这样的。

我不知道看到这里的读者都从自己现有认知角度获得到了哪些信息，我先说一说我的想法。

那就是：

家庭以什么理念、什么方式养育孩子，致使孩子打上的底色大不相同。

家庭养育的理念主要途径来源有二，一个是类似书香门第家庭一代接一代的家庭养育理念，这种理念已经浸润到了每个家庭成员的一言一行之中，通过大人的一言一行言传身教中就能达到很好的养育效果。诗词大会里的武亦姝就来自于这样的家庭，还有很多文学艺术方面的名人，大都是这种理念的成功典范。另一种理念来源是父母通过书籍等途径自愿先习得科学的、符合孩子成长规律的养育理念，然后再尝试在养育自己孩子的过程中去践行理念。在尝试中运用，在运用中调整，渐渐形成自己的养育理念。我觉得，对于普通家庭来说，后者更有借鉴价值。

从小吕同学能提供的资料我们不难看出，他的父母是极度阅读重视者（小吕还特意强调了姥姥，在爸爸妈妈没时间的时候是姥姥在给她和妹妹读书），会给孩子买适合每个年龄段的优秀书籍，会读书给孩子听，会就孩子不懂的问题发表自己的意见和看法，会和孩子一起就书籍讨论交流，会给孩子留足读书、摘抄、思考、习作的时间，关于老师提倡的一些阅读活动会给予足够的支持等等。

正因如此，在家庭阅读氛围极其浓厚的环境中，小吕同学自然而然的就成为了阅读重度爱好者，文字重度爱好者，思考重度爱好者，写作创作重度爱好者。阅读很好的激发了她的天赋，她对文字敏感而又有诗意，有诗意又兼具哲学色彩，我在给她写的一次评语中写道：“集小诗人、小哲学家、小文学家于一身的一枚小精灵。”与此同时，绘本、书中的插图还很好的激发了他的绘画潜质，小小年纪就发掘自己对线条类的构图非常着迷。

所以，小吕的父母很好的利用了家庭中阅读这一形式，来很好的贯彻实施自己的养育理念。小吕父母具体的养育理念是什么呢？浅层次讲：身心发展要兼顾，心理要健康，身体素质也要过硬，所以这孩子舞蹈、抖空竹也是强项。深层次讲：认知、品质、情感、能力样样要平衡。认知，孩子在阅读中已经穿越过千年，遨游过四海，科普书也看得不少；品质，绝对是小学生阶段的榜样，尽心尽力做好每一件小事，宽容、热心、不自私等等；情感，更是丰富，语文书中凡是到了体会情感的部分，她都能敏感的捕捉到，总能和作者、和老师共情，极具同理心。我执教的一节《暮江吟》，在整首诗学习完毕之后，读出作者对景物喜爱之情的时候，她的一段吟诵引得同学们阵阵掌声，引得听课老师的啧啧夸赞，成了我那节比赛课的一大亮点。再说能力，你能想到的学习方面的观察和倾听、理解和想象、操作与运用等，生活中的自理能力、与同学相处的能力等等，全都在齐步走式的发展，样样可圈可点。

唯有有理念的养育才能培养出像小吕一样全面发展，潜力得以发挥的闪闪发光的孩子。小吕的父母是善学善思善实践的。小吕同学在民主的、充满爱的、浓浓的书香氛围中长大，父母是孩子心中的榜样，是孩子努力的方向。

因此，我们从小吕和她父母身上得到的重要启示之一是养育孩子得自己先做功课。蒙台梭利的著作读几本、幼儿儿童心理学的书籍读几本、孙居直关于绘本的理论书读几本、非常知名的如《朗读者》《非暴力沟通》等书籍读几本，浅显易通的哲学书读几本等等。越是意识到自己是只普通的“笨鸟”越得先飞，先飞去求知，否则明知自己是只普通的“笨鸟”，自己不努力，下了一只蛋，又孵出来一只普通的鸟，还期待自己的孩子使劲儿飞使劲儿飞，飞到自己从未到达的高度，这太难了。学校教育不堪承受之重，就是这一类家长把自己养育过程中造成的巨大鸿沟，通通寄希望于学校、老师能把这个鸿沟填起来。真的太难了！

我作为一个学教育学的学生，当我在学校读书的时候，觉得自己的专业知识很是枯燥，心想，这有什么用呢？！等我当了老师以后，尤其是从新手教师向成熟型教师过渡的时候，发现那些知识真的有用！未来，家长对教师的期待首先得是专业的。

当了语文老师之后，我开始比之前更大频率的看书，文学、哲学、教育学方面读的比较多，有了孩子之后育儿的读的更多。花大量时间去琢磨的是绘本，是阅读。孩子喜欢的老师，一定是博学的。

当我在新年伊始接班后，在精灵鼠班班里循序渐进的推进阅读和积累工作之后，四名后进生一个学期语文成绩均提升20分以上，几名极其好动静不下来的孩子可以安静的坐在座位上读完一本书。原本单元习作大半个班提不了笔，现在近一半的学生不用打草稿可以直接习作。

我自己的儿子从六七个月就开始给它吃书，一套纸版书他撕坏了、书边边都吃的模糊了，我就再给他买一套一模一样的继续撕，继续啃。他在两岁前就表现出了比同龄人强的口语表达能力，到现在两岁四个月，自己的想法能很顺畅的表达，想法得不到满足会说“我难过了！”，吃到姥姥做的肉丸子会说“真美味！”摔了杯子会说“怎么办？闯祸了。”到小公园会问小伙伴“可以一起玩吗？”看到人家的小汽车很喜欢，会拿着自己的和人家说“我们交换吧！”，去超市会指着苏打水告诉我“我要粉色的草莓味的”……通过认知书，我儿子已经认识了很多很多蔬菜水果天气乐器等等物品名称，通过培养习惯的书，他已经会自己刷牙、提裤子、自己吃饭、自己大小便等等，通过玩家里的锅碗瓢盆、插座等物品，他现在能自己拼磁铁玩具一坐就是二十分钟甚至半个小时……

刚开始我频繁的买书，有些书买的超出了儿子的认知水平，我妈会说我：“这么小，能看懂么，等能看懂的时候再买也不迟。”随着我疫情期间天天在家给儿子读书，渐渐地我妈、我爸、我妹都从读绘本中找到了乐趣，也确实感受到了读绘本给嘟嘟带来的惊喜和变化。

那我为什么要举这些班里阅读和我自己给儿子阅读的例子，是想说明，对于家长，读书是最快的形成自己养育理念的途径。如果你觉得自己想做一个有养育理念的家长，请多读一些相关方面的专著，然后尝试去运用。对于孩子，阅读是最好的丰富自己大脑的途径。大脑丰富了，很多问题都迎刃而解了。无理取闹，如果孩子大脑里装了足够多的“理”，何来闹可言呢？大人一定要为孩子提供足够多的、符合认知水平的各类优秀书籍，有时间陪孩子一起读、一起交流就更好了。对于家庭养育而言，买书、读书一定是花钱最少、收效最大的教育投资。而且很易操作，贵在坚持✊

普通家庭，养育孩子从学习、更新理念开始；父母和孩子共同成长，从买书读书、分享交流开始。

宫青

2021.10.21

附：小吕的其他读书感受、诗文创作和绘画作品。