所谓“自然笔记”，就是孩子们通过对大自然的观察，用图画和文字对自己的所见所闻进行绘制。大自然是最好的老师，那么在信息技术支持下的自然笔记，将会以何种形式展现，在信息化时代到来之际，我们应该如何上好一堂课，需要进行更多的思考，且听王思思老师进行讲解。
事实上，所谓一堂好课，在我们的教学过程中，关注一堂课，并不仅仅关注的是这堂课学生能够学习到多少知识，更应该关注的是如何真正做到从学生的角度出发，注重课堂中如何真正以学生为核心。
当我们从事一堂课的教学时，更应该注重可持续的教育发展，以当前学科为载体，建立与其他学科之间的联系，借助技术的支撑，让课堂发挥最大的作用。
一个学科的教学，不单单是学习一门学科的知识，也不单单是学习这一门学科的技术方法，更多的是培养学生的创造性思维，批判性思维和探究性思维。
而在真正的教学过程中，在有条件的情况下，确实可以借助信息技术，让其发挥沟通媒介和脚手架的作用。在一些技术条件相对薄弱的地区，也可以利用一些简单的技术，来正确引导学生，让学生能够真正从中获益。
正如制作一份自然笔记，绝非单单是绘一幅画，写一段文字，观察几棵植物那么简单。事实上，它需要的是在开放的环境下，去评价学生在生活中的学习成长和体会，还需要各个学科之间的相互配合，还需要教师的教学设计以及教师与学生之前的配合。
那么，为何一直要强调制作自然笔记这样一件事情呢？从儿童视角分析，可以通过儿童自然笔记的表达，看到儿童看到的世界。在此时，我们看到的也不仅仅是一幅自然笔记的作品，我们也能从笔记的内容分析到儿童脑部思维的变化，让思维形式变得可视化。我国当前的教育形式改革，关注更多的是学生，活动和学生在活动中增长的经验。置身于真实情境，解决真实问题，才能让学生所获得能力与情感更加深刻。
自然笔记的优点如此之多，如何去完成设计一份自然笔记呢？
追本溯源，中国古代的象形字，事实上就是自然笔记的雏形了。借助这样的概念，我们理解起来就很简单了，确定一个主题，设计一个场景，利用一些工具，注重学科间的合作，就能很好地完成这样一份自然笔记了。
根据桑代克的尝试错误学说，要让学生在有准备的状态下进行学习，所以，我们在进行自然笔记制作之前，就应该让学生通过绘本和主题形式，对本堂课学生要完成的任务提前有一个准备。
教师的备课也很重要，备学生备教材备教法，了解学生已有的知识进行建构，利用一些简单的信息技术的帮助，将会让制作过程事半功倍。
例如，王老师设计的这样一堂有关于蚕宝宝的生长的学习，这份成功的案例，非常值得我们借鉴:
正如以上的两个案例分析跨学科之间的合作，可以帮助学科之间的互相理解，也让我们了解到学生自己的探索发现比教师直接的用言语传授更加有意义。
完成这样一幅自然笔记，不仅能让学生获得直接经验，还能让学生形成一定的探究思维，培养学生的创造力，更能让学生学会对生命的尊重和对大自然的热爱。
这堂课，是真正从课改的角度去实施。根据杜威的经验中心理论，“教育即生活，教育即生长，教育即经验”。
作为一名老师，就是要把传授知识的课堂变成儿童活动的乐园，让儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地学习品德和获得知识，实现已有知识和新知识的重组，实现生活、生长和经验的改造。
这一堂课，让人受益匪浅！
