“魔童少年”的从青铜到王者的蜕变
义马市银杏小学郭瑜
小瑞背景：瑞瑞生活在重组家庭，小时候比较敏感，妈妈在瑞瑞很小时候一直脾气暴躁，只会用简单粗暴的方式对待他，他在一年级时候就被送到了私立学校住宿，一周回家一次，孩子胆小敏感遇到事情憋在心里或是哭，在四年级时候因为作业没写完，老师就吓唬他把他关进小黑屋，造成他恐惧的恐惧心理，不想在那里上学，后来就转到了我们学校，听前前任班主任张老师说他在四年级时候因为题不会写发怒，大叫，用笔刺伤班主任的胳膊；一次英语课上他和同桌说话，英语老师只是批评了他两句，他就冲上讲台用拳头打英语老师。五年级时候再次分班前任班主任吕老师说只要同学们看到他大吼大叫，不要激怒他就当什么事情都没有发生过，就这样其他同学慢慢习惯他的这种状态。六年级再次分班，我今年遇到了这个爱吼叫的小瑞同学。了解了小瑞的成长经历，我想不太和谐的家庭环境，还有父母的教养方式以及过早被送入寄宿制学校影响了他的健康成长。
一、束手无策：魔童空降，心惊胆战
“老师，瑞瑞又开始在班里狂叫了！”
“老师，不好了，他把教室门反锁住了，他拿着笔追着同学跑！”
我去外校开完质量分析会后刚坐在办公室，就有很多同学跑进来喊到:“老师不得了了，快去看看，小瑞又发作了”。我到教室门口，小炎同学把门打开，小瑞拿着笔愤怒的说着“我要杀了你”。当时我听到这句话也被吓到了，这是我从教七年来第一次遇到这样的同学，这种情况，脑子都是空白的，害怕着还假装镇定，毕竟我是这个班的大家长，遇到事情乱了分寸就麻烦了。还好小瑞前任班主任这时候也赶过来，和我一起进了班级，她用手轻轻拍着孩子的肩膀，说：“看看我是谁.”他还是不能平静，坐在地上，抱头大哭。延时课的铃声已经敲响，想在如果其他同学这时候进入教室必然会刺激到他，等我打完电话，小瑞的妈妈把小瑞带离教室，那时孩子情绪还是很不稳定，他不想从人群穿过，害怕其他同学异样的眼光，就从三楼绕到四楼，数学老师抱着悲伤和愤怒的小瑞，孩子情绪慢慢平静下来，不哭了。
经了解得知小瑞因为下课在教室写作业，忘记上厕所，当非常想去时候就忍不住尿裤子了，他是高自尊的人，加上六年级孩子非常爱面子，他在厕所不出来，想逃避尴尬，但是其他同学要又急着上厕所就推门，他没有安全感，他觉得周围人都在嘲笑他，他就用狂叫这种方式来掩饰自己的尴尬，他妈妈告诉他如果想大叫时候就走出教室去找老师，他说他不敢往办公室跑，他特别害怕老师也和其他同学一样嘲笑他，他就拿着笔在教室大吼，其他同学都被他的行为吓跑了出来，有两个同学跑得慢就被他反锁在教室里面，他就追着这两位同学跑。
妈妈把他带回家，其他同学进到教室时候，很多同学不能平静，就说了刚才的事情，我说:“他追你，你跑，这样过不了多久你就能当短跑冠军了，他是在逼着你锻炼。”用这样的方式缓解了同学们内心的恐惧，为了避免其他同学会效仿小瑞这种极端的行为，我借机给他们上了一节微班会课，《愤怒来了，我们应该怎么做》我告诉他们，我们要觉知到自己的愤怒，并且告诉自己这是心灵的感冒，它在提醒我们愤怒的情绪来了，在心里学会情感按摩，接纳愤怒，亲爱的自己我感受到你的愤怒了，我想抱抱你，我知道你受委屈了，我们要以柔克刚，这样愤怒像洪水猛兽一样很快就会退去，还列举了坚硬的东西其实没有软的东西存在时间长，例如我们的牙齿容易疼容易坏，但是舌头却到我们离开世界都会陪着我们。同学们都平静下来之后我们开始学新课。
课后还是放心不下小瑞就打电话问他妈妈孩子怎么样了，妈妈说孩子回家洗了一个澡，舒服了，但他纠结着还是觉得没有面子，同学们和老师会嘲笑他，他妈妈告诉我还从来没有出现过尿裤子事件，每次接到老师的电话，心都提到嗓子眼上，看到他不开心，心里很生气也很难受。我说事情出现了我们就避免下次出现，教孩子在家还是在学校下课记得上厕所，不要急着写作业。想想小瑞同学除了情绪不稳定真的是让老师和同学都很喜欢的孩子，他对自己要求十分高，下课就写作业，妈妈告诉我他回家先写作业才吃饭，对待学习的态度很端正。我告诉他妈妈不要急着逼着孩子来学校，如果孩子还是觉得这个事情不想来就允许他在家调整一下状态，第二天早上七点小瑞妈妈告诉我孩子没事了，他想去学校。
孩子虽然出现情绪不稳定但他对学习的热情和积极性很高，他很想学习，这一点我也很感动。在小瑞到教室后马浩博同学跑到小瑞位置上说，我帮助你吧，看到小瑞听到这句话脸上露出了灿烂的笑容，其实六年级的同学很在意同伴的看法，所以还要提醒马浩博多去关心小瑞，让他感觉到班级体的温暖，周围同学对他友好的态度，也许他的情绪也能更好一些。
[if !supportLists]二、[endif]多方诊断：用魔法打败魔法
根据了解到的情况，结合分析的情况，我定制了“魔娃少年”的个性变形记。
[if !supportLists]1. [endif]利用节日亮绘画—— 给机会，乐展示
经了解得知小瑞同学喜欢画画，就让喜欢画画的同学利用周末绘制中秋节和庆十一还有制作读书卡片等的绘画形式，周一到校展示，还让他担任班级板报负责人，负责布置黑板报，让他的特长撑起他在同学们心中的面子，觉得小瑞同学挺厉害。
2.学习有困难 —— 给补课，开小灶
孩子在校的最大快乐来源是学习，解决还是要从根本出发。为了帮他夯实基础，我就利用课下零碎时间，让他在办公室，练练字，做做题，帮他补课、清作业，让他觉得学习没有那么吃力。
3.略有进步时 —— 给鼓励，勤表扬
当发现孩子有一丁点进步时，要多鼓励、勤表扬。
他是个有责任心的孩子。听，每天到校总是早早的把我们班的班牌拿上，把教室门打开，我一定会拍拍他的肩膀给他赞赏的眼光。他是个暖人心的孩子。放学时候他看见外面下雨了，他就跑进教室拿自己雨伞的同时还把同桌的伞也拿出来递给他。
4.心理缺关爱 —— 送温暖，常关怀
他上课不知道讲到哪页时，就走到他旁边提醒。看他心情不好会牵着他的手带到办公室聊天，送上甜甜的糖果，不定期给他写表扬信，告诉他三张表扬信可以换一张奖状可以免写一次家庭作业。渐渐的“魔童少年”的脸上笑容渐渐多了。
三、全力以赴：魔力有解，闪亮变形
一段时间后，任课老师们也明显感觉到小瑞的进步。在行为习惯上，他能慢慢做到遵守规则，遇到不会的内容不大叫；与人交往方面，他也渐渐赢得了同学的好感。还交到了好朋友，听，是小瑞和小豪课间在走廊玩耍时候的欢乐笑声。
作为班主任，还有什么比看到孩子的进步更令人欣慰和欣喜的呢？
感悟：当老师的你，生命中会遇到很多个学生，每一个学生对你而言，只不过是众多学生中的一个。然而，对于学生来说，你却是他生命中遇到的有限的老师。你将是开启他万千世界的人，若爱，请深爱；若教，请全力以赴！
