【把“两单”自然融入课堂教学中】今天上午随机听了节六（5）班郭红梅老师的课。这是本节课的第一课时，郭老师很好发挥了两单的作用，让学生在提前预读的基础上，结合课本和《字词句》，借助自主学习单的任务提纲，完成了字词和段意的基本知识的学习。
在分析段意（写了那几件事？表现了鲁迅的什么性格特征？）的阶段，把任务分解给小组，先个人自学，再小组交流，再全班分享。学生们各抒己见，相互补充，理解的非常透彻。如对鲁迅“看信”一事的分析，学生们认为鲁迅认真、惜时、爱憎分明、关心青年人成长等。学生们能碰撞出如此的东西，我认为跟轻松的气氛、分组协作和小组活动加分激励关系很大。
第一课时的预习给下一课时的拓展提升和协作创作打下了坚实的基础。在跟郭老师的课下交流中我了解到第二课时主要是借用本课学到的写作技巧进行写作训练。我想学生们还会有精彩的表现。
从这节课我是如何看到两单在郭老师的课堂自然融合的呢？1.这节课老师并没有囿于任务单的框架（尽管两单就是她本人设计的），而是借助课件进行了必要的背景铺垫；2.课堂的设计也没全部围绕单子转，老师必要的引导和讲解仍然是有的；3.两单只是她进行教学设计中用到的一个资源而已，这节课我看到的是她把任务单自然而然的融入到了课堂中；4.两单不是给我们的教学带来难以适应的“突变”，而是关注如何“少讲”，多给学生点自主、合作和表达的机会罢了。
从最后一点看，这节课做到了。郭老师能做到，我们每位老师也都能做得到。您不妨试一试。
