为进一步规范教学管理，切实抓实、抓好教学教研工作中的各个环节，不断促进学校教学质量的提高，毛庄镇中心校于2017年11月、12月对各中小学的教学常规管理情况进行了逐校督导检查。其间，对工作扎实的教师给予表扬，对教学常规中不规范操作提出整改、督促。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
一、听课情况
优点：
听课是我们不断提高教育教学水平的有力平台。为进一步提升教师队伍整体素质，努力提高教育教学质量，本学期中心校对中小学教师不定时不定班级地进行推门听评课活动，听取了部分教师在常态下的课堂教学情况。通过检查，各校在听评课活动方面比较重视，每位教师结合自身专业及教学风格，运用恰当的教学手段精心设计活动，教学方法灵活多样，在教学能力和教学效果等方面比上学期有明显提高，部分教师充分利用多媒体制作课件，丰富了课堂形式，调动了学生的积极性，为进行新课改打下了良好的基础。表现突出的教师有：王艳、曹军霞、王永奇、赵俊丽、吴继红、任倩文、彭录勤、刘俊丽、廖艳华、杨小莉等。随后各年级段及时进行了评课，总结课中的亮点和有待改善的地方，并针对每一个细节做了很好的剖析，并提出一些建议和措施，让每位教师都受益匪浅。
教师的教学水平高低决定着教学效率的高低，也决定着教学质量的高低。通过听评课活动，既可以相互交流学习，总结经验，发现不足，也可以促进教师课堂教学水平的不断提升。因此，学校必须重视听评课活动，并把听课教研作为抓质量，提素质的重要抓手，抓好抓实。
不足之处：
一是个别教师上课没激情，下课得解放。二是课前准备不充分，课堂效率低。三是不愿意接纳新方法、新知识，每堂课都是满堂灌，课堂无新意。
二、备课情况
优点：
新颖、实用、扎实、个性的教案是教师上好课的前提。本次检查总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足，能确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。个别教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，教学反馈意见写的较详细，能根据实际情况提出可行的设计方案，部分层次清晰，教学设计可实用性强，给人眼前一亮的感觉。大部分教师的课后反思详细、深入，能根据实际情况有感而发。比较突出的教师有：刘海霞、潘金辉、胡倩文、蒋新霞、宋玉红、岳超伟、于雪梅、韦俊荣、宋家建、徐灵芝、陈赛、郑忠然、张玉洁、耿慧娟、宋卫霞、许单、邱俊红、李玉峰、吴永辉、谷建光、程海红等。
不足之处：
1、个别教师教学目标不明确，教学思路不清晰，教学重点不突出，教学难点未突破。2、30%的教师在备课方面仍存在一定的问题。一是课时备课过于简单，不能体现教师的教学过程。二是应付检查现象比较严重。检查中发现格式化的语言较多，实用性的语言较少；有教师的教案没上课竟然有了教学反思，有明显的应付痕迹，失去了写课后反思的意义。三是仍有抄袭教案的现象。有独到的见解的教案少，实用的教案虽说在逐步增多，但离实际要求还相差甚远。四是教学反思这一环节落实不到位，应加大力度加强引导。五是个别学校教师使用老教案顶替新教案，达不到编写教案的真正目的，这种现象要坚决杜绝。
三、作业批改
优点：
及时认真批阅作业是巩固课堂教学的必要手段。检查中发现，教师对作业全批全改，作业适量。优良中见典范，如：孟艳梅、郑红丽等教师，作业批改认真细致，逐字逐句圈点批注，既有激励性语言，也有指导性语言，教师评语书写具有针对性和指导性，通过批语，各种激励符号和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。
作文的批改都能按照批改作业的要求进行，正确使用批改符号，同时有眉批和总批，批语富有鼓励性、针对性，体现了教师对学生的关爱。表现突出的教师有：张华、韩晨平、李振华、程瑞娟、李华、孟艳梅、王凤霞、李芹、杜慧仙、王东旭、耿家印、陈彩丽、郑娜、王克前、王爱勤、孟春丽等。
不足之处：
少数教师作业批改不及时，不具体，激励性评语不到位；作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改，学生的书写还没引起教师足够的重视；个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，甚至通篇一个“阅”，错字病句不闻不问，部分教师在批改作业后没有注明日期，不甚规范。从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。
四、听课记录、读书笔记
优点：
听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽视。本次听课记录检查总体良好，绝大多数教师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，填写认真、规范，数量足，质量高。如：张然功、陈峰、王辉、赵玲、王瑞琴、柳颖、刘会勤、徐楠楠、王西杰、张华、刘秀灵、王克华、李振华、王素霞、魏素灵、陈晓霞、耿素霞、刘凤锦等教师，听课记录质量非常高，在记录的同时都注重各个环节的反思和整体授课的反思。教师和学生在读书时，能够结合实际，有效地运用知识，进行相应的练笔，做到专本专用。
不足之处：
1、有部分教师字迹太草，书写不认真，听课时间与节次均未填写，有应付之嫌。2、部分教师只记录听课过程，未写听课感受及反思。3、许多教师为了完成任务而被动听课，虽然教师的听课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的体现。4、从读书笔记看，个别师生书写不够工整，内容少，只是为了应付，任课教师不够重视；三分之二的师生停留在摘录上，敷衍塞责，流于形式。
五、写字、阅读教学
优点：
写字、阅读教学是为学生终生发展奠基的重要工程。随着这几年全镇上下重视力度的不断加大，措施的不断加强，我镇的写字、阅读教学工作有了很大的提升。多数学校积极营造写字、阅读教学的育人环境，校园、班级教学文化氛围浓厚，不同程度地影响着教师和学生。如：一中、二中、南苑、毛庄、大刘庄、刘化匠、陶母岗、魏湾等学校高度重视，丰富多彩的师生写字和阅读比赛开展得有板有眼，如火如荼，大大提高了学生的兴趣。
作读书笔记不仅能提高师生阅读书、文的效率，而且能提高教师专业水平和学生写作能力。不但学到了知识，锻炼了能力，更激发学生的探索欲。如：一中、二中、大刘庄、毛庄、陶母岗、魏湾等学校的师生，在此方面的工作做的比较认真细致。
不足之处：
个别学校敷衍应付写字、阅读教学工作，学校不重视，教师不落实，学生不了解。
本次检查通过翻、听、查、看、问等形式，对各校教学常规工作进行了督促检查，既发现了亮点，也找出了不足。突出了教学常规工作的个性管理，提高了工作整体效益。通过此次检查，一中、二中、毛庄、南苑、大刘庄、刘化匠、老龙沃、陶母岗、魏湾、王隆集等学校教学常规工作管理规范，务实求真，稳中求进，值得学习和表扬！
检查不是目的，督促才是关键。希望各校能借助中心校的常规检查，强化内部管理，重视常规考核，立足课堂教学，深化教研教改，关注学生成长，着眼教育发展，团结一致，扎实拼搏，为毛庄教育教学质量的快速提升而不懈努力！
毛庄镇中心校
2018年1月8日
