从知识隐喻的角度考察知识论历史演进的线索,我们可以看到:一切真正的知识都具有活动的、实践的性质。知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息以及组织。
知识说对课堂教学改革的启示：基础教育改革的核心环节在于课程改革，而课程改革的核心环节在于课堂教学的改革。教学就是形形色色的对话；课堂教学的目标，就是通过对话，同学科的主题所包含的观点、论点、问题密切交往的关系。课堂教学改革的根本目的是增大学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点，便于生生互动，便于老师分别指导，从而打破教师“一言堂”、打破传统的教师“主宰课堂”，实现教师“主导课堂”、实现学生学习方式的转变目标。由注重知识的学习转变为注重能力的培养，教育与生活相联系，理论与实践相结合，让学生既动脑又动手，使他们在实践中掌握知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力。
出色的课堂教学，一方面是淋漓尽致地发挥教师的引导和支撑作用；另一方面是淋漓尽致地展现学生自觉的、能动的活动。
