这节课的引入,我以上节课学习的知识为切入点,提问学生加快溶解速度的方法。学生立刻想办法。他们表现的很积极。首先就想出来可以通过搅拌、加热的方法加速食盐的溶解。同学们在生活中的经验就已经知道了搅拌和加热一定加速溶解,所以对课上的两个实验没有太大的兴趣。
其次,本课需要做两个实验,因此在教学中时间比较紧张。特别是第一个实验,当热水的温度不是很高、等待的时间过短时,容易造成实验现象对比不明显。
这节课的引入,我以上节课学习的知识为切入点,提问学生加快溶解速度的方法。学生立刻想办法。他们表现的很积极。首先就想出来可以通过搅拌、加热的方法加速食盐的溶解。同学们在生活中的经验就已经知道了搅拌和加热一定加速溶解,所以对课上的两个实验没有太大的兴趣。
其次,本课需要做两个实验,因此在教学中时间比较紧张。特别是第一个实验,当热水的温度不是很高、等待的时间过短时,容易造成实验现象对比不明显。