《桃花源记》教学反思（1）
结合自己的教学过程以及实际教学效果，唐老师和魏老师 的课下交流，本节课有以下不足与亟需改进的地方：
1、文言字词句的积累，是文言文必须重视的内容，但作为微型课的教学实际，应紧抓重点和难点。本课设计了9个文言实词，2个文言句子，本来设想，从文章众多的实词选择了9个，句子翻译，结合下一步要研究的重点，设计了2个句子。但从实际用时来说，还是超乎预期。本课难点是6个古今异义词，可以设计。句子翻译可留下第一个句子，舍去第二个。
2、以“桃花源”为线索梳理渔人游踪，预设2分钟，结果实际用时玥5分钟。为减少弯路，特意作了示例，并强调每句话离不开“桃花源”，结果学生没有认真听，没有理解我要强调的意思。可在设计的时候，继续细化：忽逢桃花林——（ ）桃花源——（进入 ）桃花源——（ ）桃花源——（ ）桃花源——（再寻）桃花源
3、没有朗读，是最大的败笔。这是二位大姐都提出的问题。本节课要抓住写景句子，反复地读，在读中品，品中读。
4、对桃花源人情和美，人性至美，涉及深，学生不易理解，可作为次要内容。
5、重点不突出，没有把课堂的靓点扮靓。体会景物优美，是课堂重点，靓点，没有深入挖掘，把这个靓点扮靓。
6、去掉后两个问题，为课堂减负，为突出重点，突破难点赢得时间。
7、板书字迹潦草，尤其是副板书。板书报工整，体现语文教师的基本素养。
8、关注课堂细节。如：学生回答问题时候，要用眼神，肢体语言去表示关心和关注。
9、课堂语气、语调要再温和些，适当地笑，也是调解课堂气氛。
10、板书的主题应该是“世外桃源”而非“桃花源”，两者的外延有区别。
11、问题之间的没有过渡。
