我是六道江中心小学的一名老师，今天上了甜椒语文的第二讲，感触非常的深，鱼跃此时海，花开彼岸深，温柔美丽的周丽老师，为我们浅谈了小学语文教学目标的制定，并且课中领我们分析了课文从不同学段怎样针对学生设定教学目标，同时课中还提到了同课异构 ，同课异构可以让老师们从不同的角度去理解课文，在透彻把握课文的脉络的基础上获得到更多的教学资源与方法 ，同课异构这个教学活动是对老师的一个提升。
听了周丽老师的课，我认为小打卡不仅仅是一次简单的打卡作业，而是对教学的认知，随之我便想起我讲过的一堂语文课《落花生》，便趁这这份学习热情设定了不同年段的教学目标。
《落花生》是人教版五年级上册以“生活中的启示”为主题的一篇精读叙事散文。它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
低年级
一、目标及分析：
1、正确读出“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
2、会写“收获、尝尝”等字。
3、有感情的朗读课文，读出不同角色的感情，分角色朗读扮演落花生父亲和孩子尝花生、品花生的故事。
二、读：
读通、读顺，读准确词语、句子。（教师范读，学生读教师正音）
三、写：
姿势正确，书写规范（教师巡回指导）
四、说：
复述课文你感兴趣的段落（激发兴趣，降低课文理解难度）
五、理解：
1、知道课文主要讲了什么事，主人公是谁
2、简单掌握课文想要表的内容是什么
中年级
一、目标及分析：
1、正确认读“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
2、有感情的朗读课文，分角色朗读，读出父亲的语重心长，会用“居然”造句。
3、了解课文围绕落花生讲了一些什么事？
二、读：
1、课文读通、读顺、读正确。
2、在老师的范读引导下，体会人物角色，想象情景，融入情感。
三、说：
1、理清文章脉络，初步理解课文复述课文（可用选填词的形式，降低难度）
2、说出自己的对课文的感受和收获，体会不同人物角色。
3、学生可提出自己理解不透的句子，（教师引导，全班同学思考）
四、理解：
1、理解文中重点词语“尝尝、收获…”
2、理解分析重点句子，在文中表达作用。
五、写：
1、正确的书写词语，并能组词。
2、会用“居然”造句子。
高年级
一、目标及分析：
1、掌握本课7个生字，正确读写“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
2、分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
二、读：
1、有感情的朗读课文。
2、分角色朗读课文，试着背诵课文第十自然段
三、说：
1.能够正确、流利地朗读课文。
2、能准确概括课文内容，说出课文围绕落花生讲了一些什么事。
四、理解：
1、理解文章重点语句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生的品格。
3、懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
五、写：
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中懂得 “要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
3、花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。因此，在教学中，根据不同学段的学生特点，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住“分清文章的主次”的重点练习，少讲精读，读中感悟，少析多讲，课中明理，情感熏陶，感悟人生。
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。低年级我着重引导学生读词、读句，说完整话；中年级的学生我着重引导写话，高年级的学生我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
