孩子最不会抵触的家庭作业辅导法。
适合6到12岁的孩子
（日本）版本七郎:家庭作业辅导专家、著名补习班老师针对全国中小学生以及家长们传授“家庭作业辅导法”举及“提高学习兴趣的方法”。主要活动包括在日本各地办讲座、发行电子报、家庭一对一指导等。成千上万的家长从他的方法中受益匪浅。
诊断：孩子做作业拖拉、应付,原因有很多,但归根到底还是对学习没兴趣。
主旨：小学是养成学习态度、学习的关键期,一旦方法错误,孩子就很可能会对学习产生抵触情绪。反过来,用正确的方法辅导孩子做作业,孩子不但不会抵触,还会越学越带劲,充分享受到学习的乐趣。
日本家庭作业辅导专家坂本七郎,彻底研究了最好学，最有成就的犹太民族传统家教方法,从中提取精华,整合简化成一套谁都能轻松掌握的家庭作业辅导法。经过日本1300多个家庭验证,这种辅导法确实能让孩子的成绩快速提升,而且每天只要20分分钟，最短2周见效。
所以，一起来看看西西弗这本摆在靠前的这本书吧。
犹太人经历了漫长的历史,取得了辉煌的成绩,肯定不会用效率低下的方法来学习“面对面学习”的确是他们传承给后代的学识瑰宝。后来我就将这种“面对面学习”加以发展,改良成亲子间也能轻松运用的简单形式,创造出了本书所介绍的“犹太式辅导法”。换言之这本书也叫“犹太式辅导法”,
为什么要说到犹太人呢？燕儿节选了本书介绍的著名的犹太人,除了被誉为“创造20世纪的三位伟人”爱因斯坦、弗洛伊德、马克思外,还有萨科齐(法国前总统)、奥尔布赖特(美国前国务卿)、格林斯潘(美联储前主席)、迪斯雷利(英国前首相)基辛格(美国前外交官、国务卿,曾获诺贝尔和平奖)、切·格瓦拉(古巴革命家)、乔治·索罗斯(投资家)、斯宾诺莎(哲学家)、卡夫卡(作家)、夏加尔(画家)、莫迪利亚尼(画家)、马勒（作曲家）、门德尔松（作曲家）、史蒂文 斯皮尔伯格（电影导演）、哈里森·福特(演员)、达斯汀· 霍夫曼(演员)、比利·乔(歌手)、埃里克·克菜普顿(歌手)、鲍勃·迪伦(歌手)、拉尔夫·劳伦(时装设计师)、利维·斯特劳(Levi’s品牌创始人)、雅诗·兰黛(雅诗兰黛品牌创始人)……
这些才华横溢的人虽然国籍各不相同,但他们全都是犹太人。
我继续说犹太人。目前,有530万犹太人居住在美国,约占全美人口的1.78%,也就是说,每100个美国人中,就有将近2个是犹太人。假设所有的美国人都在上小学,其中一所小学的一年级正好有100个人,那么其中犹太人仅为2个。在这种情况下,要把学校里的犹太人找出来还真有点难度。
可是,到了大学时于代,犹太人的比例就发生了变化。在哈佛、耶鲁、康奈尔、普林斯顿等名牌大学里,可以说每3到5个学生中就有1个是犹太人。由于很多犹太人具有高学历,结果在医生、律师、大学教授企业经理等以脑力劳动为主的职业中,犹太人占有压倒性的多数。不难想象,犹太人的平均收入也比其他种族的人要高得多。
这就是说,不论是在他们自己的国家以色列,还是在美国、英国、德国和法国等其他国家,犹太人都同样表现出众,创造了一流的业绩。――不得不承认犹太人获得诺贝尔奖、培育了无数人才、拥有高学历。
学生2人一组，相互讲授学习内容
只需要你每天拿出20分钟，倾听孩子讲述学校的授课内容。
（为了要求孩子进行讲述，首先需要做的是“和孩子深入沟通”）
好好聆听孩子说话――亲子沟通第一步。
先聊“玩”再聊“学”
步骤①听孩子说学业之外的话题
目的:消除孩子生活上的牢骚与苦恼
步骤②一边加入学习问题一边听孩子说话
目的：消除孩子学习方面的苦恼和不安
学习以外的话题一览
学校里的一般话题――关系不错的朋友、校园时尚、老师逸闻、有趣的老师和可怕的老师、午休活动、兴趣小组活动、体育课、美术课、音乐课,等等。
学校活动――运动会、文化节、春游、秋游、体育比赛、开学典礼、期末典礼、新年联欢会、国庆联欢会、大扫除,等等。
孩子的兴趣――电视节目、漫画、明星、历史、科学、体育运动、音乐、烹调、电影、喜欢的书,等等。
孩子喜欢的东西――暑假、寒假、球场、历史遗迹、美术馆、博物馆、水族馆、动物园、公园、音乐会、旅游,等等。
孩子想尝试的活动――运动（登山、滑雪、溜冰、游泳、跳舞、骑马等）、陶艺、画画、种花、弹琴、下棋,等等。
学习话题的清单如下
学科的内容 家庭作业 课程的难易
枯燥的学习 课堂中的发言 课外补习班
老师的要求 ……
要求问这俩问题的家长要――笑容、愉快、注视和附和 ， 而且要同情孩子的感受。
孩子对母亲的表情十分敏感，所以“笑容”尤其母亲的笑容是非常关键的因素。不论是谁都有不愉快的时候，但是和孩子相处的时候，还是请尽量猜出一副笑脸吧。
当孩子不善表达、内心敏感、木讷敦厚时，妈妈的笑容越发重要。对孩子而言，放学看到妈妈的笑容是最令孩子开心的事情。
我在这里着重摘录附和
附和就是用动作或者语言表示“我理解”或“我在听”,比如点头就是一种无言的附和方式。
如果什么也不说,只是默默地注视对方,那不是谈话。一边倾听孩子说话,一边时不时地点头并发出“嗯、嗯”的回应,表示附和。这样就能把“我在听”的信息传递给对方。
以上只是附和的基本动作,真正倾听孩子说话的时候,您可以用一些更有效果的技巧。比如说,稍稍夸张地点头,做出一副很感兴趣的样子,不断追问孩子说:“嗯,然后呢?”“哦?还有这样的事?”“哇真有意思，我还想听”
拉近与孩子的距离可以寻找孩子感兴趣的话题――漫画、动画、电子游戏、历史、自然科学、电视节目、连续剧、歌星、影星,凡是孩子所喜欢的,都可以作为谈论内容。
如果在某一话题上孩子的知识比你还渊博,那么纵然这个孩子很木讷,也能渐渐开口说话吧?更好的办法,是寻找和孩子的“共同爱好”。比如经常翻一翻孩子喜欢的漫画,或者抽出时间和孩子玩牌,等等。
这些小手段可以迅速拉近您和孩子的距离。
假装不知道
比如,您和孩子聊天时,讲到了双方都知道的内容。这时,如果您说:“哦,我知道这个。”结果很不幸地,话题就此戛然而止。就像本章开始时所讲的那样,为了能够深入沟通,您应该尽量扮演“倾听者”的角色。
所以,即便您对孩子谈论的话题了如指掌,也一定要装出一副搞不懂的样子,夸张地对孩子说:“咦?真的吗?”“真有意思!”“然后呢?
只要稍稍夸张地附和他,孩子就会兴高采烈地继续说下去。如果能够教父母一些他们所不知道的东西,孩子无疑会感到十分骄傲,自然要想方设法尽力说下去。
其实孩子所讲述的知识,作为父母当然都是了解的。可是,哪怕如此,你仍要装出兴味盎然的模样,这样孩子就会滔滔不绝。不要轻易断言“孩子不善言谈”,尝试一下这2种小技巧吧。孩子肯定会兴致勃勃、妙语连珠的。
如果孩子情绪低落地说:“我今天被老师狠狠骂了一顿!”您会怎么回答呢?请根据直觉回答。
孩子说出了这样的话,让您大吃一惊,您可能会说:“噢?怎么回事?“为什么会被骂?你犯了什么错?”很遗憾,这些回应实在算不上优秀答案。
请再读一遍问题中孩子的话。“我今天被老师狠狠骂了一顿!孩子究竟在期待您做什么呢?
他这是对老师的做法表示不满,需要你去理解他的言外之意,也就是说,他是渴望得到认同才说这番话的。
好,让我们依据这样的思路,重新考虑问题。孩子说:“我今天被老师狠狠骂了一顿!”考虑到孩子对情绪认同的需要,您应该怎样回答呢?
您应该帮孩子说出他此时的心情。“你一定无法心服口服吧？”“你觉得很委屈吧?”这样就把孩子不理解、不满的情绪表达出来了。这就是“情绪认同”。
如果您表示出了自己的认同,孩子就会接着你的话说下去“就是嘛,这个老师…,)因为孩子觉得你能理解他的心情,他就愿意把心中的不快全都告诉你。
“这可不好办啊!”“真让人灰心丧气啊!"“这事你还不能跟朋友说,真难为你了!”“你一个人承受这种苦恼,真不容易!“碰上这种事,确实会让人不知所措啊!”
在对孩子的遭遇表示情绪认同时,可以用这些词句去附和他。在这种时候,如果你要表达自己的建议或意见,请务必注意措辞和表达方式。在他全部说完之后,您可以像下面这样发表意见。
“我明白你的意思了。你一个人承受这些真不容易啊。但是老师肯定是以为如何如何,为了你好才骂你的。你下次注意就可以”这种包含着认同的意见孩子更容易接受,是不是?
只要您认真倾听了孩子的想法,孩子也同样会认真倾听您的意见。反过来,如果您说:“这全都是你的过错,才会让老师这么生气”那么亲子之间也许会立刻争吵起来。
不仅如此,很可能以后孩子再也不会和你谈论类似事情了。结果是他不得不独自承受压力,更危险的是,他还有可能就此讨厌学习。
孩子们说的任何话语都不单只是表面上的意思。很多时候,他就是想表达自己的情绪,渴望得到你的认同才说的。所谓认同,就是要帮孩子说出当时的心情。
幸运的是,您每天都有大量的机会和孩子接触,随时都可以练习认同的技巧。请你多磨炼这个技巧,建立更亲密的亲子关系。学会了认同,交谈就更顺畅,孩子就会毫无保留地向您倾诉学习和交际方面的烦恼和不安。
认同,是培养亲子间信赖关系的钥匙。
下面有几个小资料,可以用来激发孩子对犹太人的兴趣――犹太人主张,从5岁开始就要默诵1500页的《旧约圣经》,从10岁开始默诵12000页的《塔木德》(羊皮卷,流传了2300年的犹太教口传律法汇编)。
诺贝尔奖是全世界的学者都梦寐以求的最高荣誉,每4位获奖者中就有1位是犹太人。
玩具反斗城创始人、《夺宝奇兵》的导演,还有天才物理学家爱因斯坦,他们都是犹太人。
这时要特别注意寻找孩子关注的话题,然后把话题转移到犹太人方面。比如,您可以像下面这样提起话题。
家长:“你知道犹太人吗?”
孩子:“我听过啊!
家长:“你知道犹太人都很厉害吗?"
孩子:“哦?哪里厉害？”
家长:“犹太人5岁就能默诵一本像《国语辞典》那么厚的书到10岁就能默诵相当于8册《国语辞典》那么厚的书了。”
孩子:“啊?吹牛吧?”
家长:“真的!而且,现在的诺贝尔奖获奖者每4位中就有1位是犹太人。”
孩子:“是挺厉害的嘛！”
当孩子认识到了犹太人是优秀的民族之后,这段对话就可以结束了
接着可以转换话题。
家长:“不过也不能说犹太人是天生聪明,而是因为他们运用了种很特别的教学方法。只要釆用这种方法,任何人都能变得聪明起来。
孩子:“教学方法?
家长:“对!就叫‘犹大式辅导法’。咋天我在书店里看到了一本书,里面写得很详细。”
孩子:“是吗?怎么写的？”
家长:“那上面说只需每天拿出20分钟就行。而且,有些从小开始就运用犹太式辅导法的学生,连课外提高班都没上就考进了名牌学校呢。”
孩子:“真厉害!听起来好像魔法!”
像这样不动声色地加以引导,孩子自然而然会产生“尝试一下”的愿望。只要孩子的兴趣被激发出来,剩下的问题就简单了。
之前您已经了解了孩子学习上的烦恼和不安,那么您也可以对症下药,引导他们运用犹太式辅导法。
家长:“这种方法可以用在你不擅长的科目上,或许能让你成绩大幅进步呢!不想试试吗?”
孩子:“想啊!”
家长:“真的?你愿意吗?”
孩子:“没问题啊。”
家长:“那好,从明天开始,每周用三天时间试一试吧!
孩子:“行啊!试试看。”
通过这样的对话,和孩子约定好使用犹太式辅导法,把第一天的试用计划确定下来。
重要的是孩子必须有兴趣,只要孩子有兴趣就可以立刻开始。如果和孩子约好使用犹太式辅导法,却把开始时间定到下个月,那么在等待的过程中,无疑会让孩子的热情消退。
正所谓趁热打铁,在犹太式辅导法的运用上,也要抓住孩子情绪高涨的好机会。
您可能会问:“犹太式辅导法是不是需要日复一日、坚持不懈才有效啊?”不,不需要每天都用。开始的时候,一周三四次足矣。如果孩子还不习惯，也不用太着急。
家长:“这种犹太式辅导法其实就是你和妈妈一起来学习而已。你呢,就把学校里学来的东西教给妈妈,让妈妈来扮演学生,你来给妈妈讲课。”
孩子:“我给妈妈讲课?有意思!”
平时孩子在学校只能听讲,而犹太式辅导法为他们提供了讲课这种不同寻常的机会。并且,“给家长讲课”这种方式能够极大地激发自信心。
刚开始先抓住一个科目,听他把这一个科目讲解好就是胜利。比如,和孩子共同决定了星期一开始,那就从星期一的课程中选出一门。
怎么选呢?很简单,先选他觉得容易讲解的学科如果是不擅长科目,孩子当然也就难于讲解清楚。但是对于感兴趣的学科,或者他拿手的学科,他会很愿意讲。您可以这样跟他说:
家长:“对了,明天我们就要开始使用犹大式辅导法了,你选门你喜欢的课吧,只要是明天会上的,语文、数学、外语,哪个都可以。”
孩子:“嗯。”
家长:“最开始就算讲得不好也没关系,妈妈会帮忙的。”
孩子:“那、那我就选数学课吧。”
家长:“好,明天就教我数学课好了,我可等着啊。
当天早上一定要嘱咐孩子的一句话
虽然前一天已经把事情确定下来了,可是到第二天早上,肯定有孩子把这事忘得干干净净。
所以,当您早上送孩子去上学时,还是和他确认一下吧。
家长:“今天的数学课,你回来时可要讲给妈妈听哦,我们说好要试试犹太式辅导法的哦。”孩子:“知道了,我记着呢!”
当天早上再叮嘱一次前一天确定的科目。这样,孩子到学校之后,就会一丝不苟地认真听讲这门课程,而您只需等他放学回家就可以了。
准备教科书、笔记本、文具、茶水。和孩子约定讲课要公平，家长不懂所以小老师要讲懂。要慢一点。让孩子一边看书一边讲解。
先讲注意事项，然后什么也不看陈述收获，接着翻笔记讲解。“用自己的需要进行讲解。”可以让孩子站在黑板前讲。
满意：保持微笑、愉快、注视、附和。
引导：扮演好学生的角色。尽量使用礼貌用语。
①制作课堂大纲
请想一下怎样求三角形的面积
把四边形对折成三角形
三角形的面积是四边形的一半
讲解三角形面积的计算公式
（制作课程大纲和学会等待。）
表扬：寻找适合孩子的表扬方式
2.应该表扬孩子的哪方面：
表扬“过程”
表扬“进步（过去不会的，现在会了）”
表示“感谢”
1.寻找适合孩子的表扬方式
(坂本式表扬判断法)大张旗鼓地表扬孩子
一番,观察孩子的反应①如果孩子眉飞色舞,欣喜若狂,那么以后照此操作即可,即表扬时适当夸张;②如果孩子的表情无甚变化,甚至还有些困惑,觉得您“很傻”,那么就郑重其事地低调表扬。
模式一 学习新的概念
例如,学习“约数”这个数学概念的时候,可以让孩子像下这样作出说明。
①首先,请孩子讲解这个概念的定义。如:所谓约数,就是…如果孩子不能全部正确地表达出来也没关系,只要明白大概意思就可以了。
请注意他能否用自己的语言说明这个概念的含义。
②让孩子用这个新概念出题,以此加深理解。下面,让孩子利用新概念自己出题(例如:12有多少约数?),这样他就能进一步加深对这个概念的理解。而家长则扮演学生的角色,回答孩子的提问。
③3让孩子详细讲解
最后,让孩子对②的问题进行讲解。(例如:用4可以整除12，所以4是12的约数。)
讲解的时候一定要孩子列出理由（因为………所以…………）
模式二 学习新的计算方法
计算问题是数学的基础,一定要扎实掌握。
①首先让孩子写出计算公式,让他说明计算方法，让孩子讲解在学校里学到的计算方法,这时也可以利用课本里的例题。
②不能省略中间步骤。有一点需要强调,讲解过程中的演算需要一行一行、一步一步地进行,中间不可以有省略步骤。如果孩子总是要省略,你就要提醒他,请他依照低年级学生的接受能力进行说明。
③为验证孩子是否真正理解,可以向他提问。
在孩子讲解的过程中,为了验证一下他是否真真正理解了,可以问他:“为什么能得出这样的结论?”
模式三 应用题练习
下面看一看让孩子们头疼的应用题。
如果想顺利解答应用题,必须做到下面三点。
①充分理解应用题的含义
②根据问题画图
③列出计算公式
到了这一步以后,剩下的就是计算能力了。
（充分理解应用题的含义并画图是解答这类问题的关键,所以应该以此为重点反复训练。）
只要好好训练,任何人都能轻松地解答应用题。
下面做具体说明。
①充分理解应用题的含义首先让孩子阅读应用题的内容。读完以后,请你向他提问,验证一下他是否真正理解了每个词的含义
比如,用你的提问来确认孩子是否正确理解了“时速”“浓度“某某是某某的3倍”,等等。②根据问题画图，在充分理解应用题含义的基础上,告诉孩子“画图能帮助讲解”,请他把应用题的内容用图表示出来。至于画图方法,可以让他模仿学校或补习班的老师。③列出计算公式一边看步骤②里画出来的图,一边让孩子列出计算公式。如果他能够说明为什么用这种公式、为什么用加法、为什么用除法,等等,那么就没有什么问题了
接着就是计算公式求出答案,这样应用题的说明就算结束了。
模式四 学习几何图形
最后是图形篇。图形题的关键是一边画图,一边说明。先把课本或习题集上的图形在笔记本或黑板上画出来,然后画上辅助线,标上数字记号等,再让孩子进行讲解。最好先让孩子说明一下“等长”或“角度相等”的记号,然后按如下顺序讲解。
①把课本或习题集上的图形在笔记本或黑板上画出来，不是特别复杂的图形,都请尽量画出来。
②看图的同时进行讲解，让孩子根据不同情况,利用辅助线或记号进行讲解。并且在讲解时还要有意识地强调理由,如“因为如何如何,所以如何如何”。
练习错题,孩子复习效率轻松提高
很多孩子讨厌复习但是有一条捷径可以提高数学成绩直说吧,就是记住解题方法,形成习惯。利用习题集做答题练习,也就是做题。一般来讲,做题是有顺序的。先回答问题,然后在重点处画圈最后复习问题等。在这几个步骤中,复习问题的部分是最重要的,我想您也一定同意这个观点。可很遗憾,很多孩子并不这么认为。毋宁说,现在讨厌复习的孩子非常多。尽管你一再强调“复习很重要,不抓不行”,可孩子就是听不进去。
“问题讲解法”,五步深入理解问题
①做习题集里的问题要想让孩子反复做题,一定要孩子把过程和答案写在笔记本上，而不是直接写在习题集上。
②检验对错,错题画圈，孩子做完题目后,请让他自己检查对错。可以每做一个大题改一次,也可以完成一整页习题后再批改。用红笔把错误的答案圈起来,再写上正确的答案。或者,也可以在做错的题号上画圈,这样或许便于将来复习。
3重新解答做错的问题，答错的问题,要让孩子记住正确的解题方法。所以,面对错题，可以先问他错在哪里,让他自己去寻找错误的原因。然后为了充分理解正确的解题方法,还要进行下一步。
④让孩子对做错的问题进行讲解。孩子在讲解的过程中,自然而然就把正确的解题加深了记忆。
⑤当孩子说清楚时就合格了，如果孩子的说明存在模棱两可的地方,或者有省略的部分,请您忠于学生的角色,问他“为什么用那个公式?”并要求“这部分再说详细点”。然后让孩子再仔细讲解一遍。最后,当孩子可以说清楚正确的解答方法时,就合格了。以上就是“问题讲解法”,可以进一步加深孩子对问题的理解解，能够夯实数学中最重要的基础知识。
不妨对孩子搞一次“突击检查”,或者“一周一练”,都是不错的方式。把这种“问题讲解法”运用到日常学习中去,仅凭这一点,就可以改变孩子对复习的认识,飞速提高数学成绩。
记叙文(一)
巴士在沙漠中行驶。到达下一个城镇需要10个小时。在这样的夜行巴士里,空气中充满着汗臭和尘埃,绝对不是令人心旷神怡的旅行环境。
虽然车窗紧闭,可是灰尘还是不知从什么地方钻了进来。巴士开出还不到1个小时,我的脸和鼻孔就都变得一片污黑。大约过了3个小时,突然传来“砰!”的一声,似乎有什么东西打在了棉被上,巴士突然减慢了速度。司机停了下来,一言不发,下了车,踏进了无边的沙漠里。好像爆胎了。唉!到底能不能赶到下一个城镇了?……其他的乘客并没有显出惊慌的模样,在这个国度,巴士爆胎就如同天上下雨一样正常。1小时后,司机修好了轮胎,巴士又能继续前进了。途中经过了几个小镇,到达目的地时,整整晚了3个小时浑身关节酸痛,应该尽快找个旅馆淋浴一次。太疲劳了。我像行动不便的老人一样,一步一步向前挪动,好不容易才下了巴士。
该记叙文的图示化
（艰难的巴士之旅――爆胎――抵达(迟到3小时)）。
图示化练习—记叙文(二）
假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶那么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手阶并用向上爬,像小猴子一样…爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
该记叙文的图示化
又高又陡的天都峰――遇上老爷爷――爬到了峰顶(我、老爷爷、爸爸)。
图示化练习――说明文
饮食习惯对我们的健康有着非常显著的影响。考虑一下我们平时摄取的食物吧。如果食物中混入了有害的东西,毒物就会进入体内。所以,每天通过口腔所吃下的东西的确对我们的健康有着重大影响。其次,作为支配我们身体健康的要素,让我们观察一下心理状态吧。在我们的日常生活中,总会有各种各样的烦恼。如何面对这些烦恼,如何消除这些烦恼,这些都在改变着它们对身体的影响。例如,同样的麻烦,有些人可能会夜不能寐,可是另外一些人甚至不认为这是烦恼。人的心理,也就是思考方法也是影响身体健康的要素。我们保证了自己的生命,在此基础上,健康就成了重题。这种健康,和我们平时的饮食和心理状态两大要素息息相关。保证科学饮食,保持心理健康,是维持身体健康的秘诀。
该说明文的图示化
对健康的影响
饮食习惯的影响(摄取有益于身体的食物）
心理状态的影响(怎样消除烦恼)
饮食习惯和心理状态:两方面都对健康有着影响。
图示化练习——说明文(二)
不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出果子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
该说明文的图示化
不同的植物开花的时间不同
昙花的例子(晚上九点左右的温度和湿度最适宜）
其他花的例子（跟传播花粉的昆虫活动时间一致）。
语文的做题有两种办法。
①经常做题,熟悉解题方法。首先,平时就需要着重进行阅读理解练习,熟悉这类问题的解答方法。答题、画圈,找出错误的地方,过一天重新做一次错题,就能轻松掌握不会的内容。
不过,具体到语文学科上,还有地方需要注意就是答题之后检查阶段。
（补习班回来后在，要补习和背诵）
复习：做题量不足，在家补充
课程理解不充分，在家加深理解。
下面文章转到了家庭教育一起来看
“皮格马利翁效应”和“泥人效应”
第一个家庭习惯是从内心里相信孩子的才能。我现在仍然工作在教育第一线,为学生做学习指导,很多个别指导对象都是在班级中表现不好的学生。前一段时间,我遇到了两个初二女生。她们不会算三位数的乘法,不会运用小数点,也不会分数。学校里的课程她们当然是听不懂了,阶段考的分数总是个位数或者十来分。和普通孩子相比,她们的学习能力不是一般的差,难道她们的理解力有问题吗?只要接触一下就知道了,她们的理解力并不差。凡是我认真讲解过的内容,她们和普通学生一样,基本都能理解,也会答题。看来理解力没有问题。
那么她们的注意力怎么样呢?
当时一节课的时间是90分钟,直到最后她们仍在认真听讲。注她们既有理解力,精神又很集中,为什么一到考试的时候就不行了呢？我认为,其中一个重要原因,就是周围的人对她们先入为主的成见。
美国教育心理学家罗伯特·罗森塔尔提出了一个著名的心理学术语,即“皮格马利翁效应”。如果师长对孩子信心十足,说“这孩子绝对行”或者“成绩就要上去了”,结果孩子就真的像老师和家长所期待的那样,表现越来越好。
相反,如果孩子被认为“理解力太差”以及“什么也不会”,在这种成见笼罩下,孩子的成绩就会直线下降。换句话说,孩子的学习能力和成绩深受周围人的成见、情绪以及印象的影响。其中,影响最大的当然就是家长和老师。如果父母一直认为孩子“不会学习”,孩子就会感受到父母的言语,视线中包含的消极感情。时间一长,孩子就认为自己“无论怎么努力也不会有好成绩”,渐渐对学习失去信心。连自己都对自己失去了信心的话,也就提不起干劲了。
在这种状态下,不管有多好的老师、多么精心的教导,也不管尝试多么有效的学习方法,都不能提高成绩。这就是“泥人效应”。
下面我们再看看“皮格马利翁效应”。
父母认为孩子“只要做肯定能成功”,孩子受到了这种情绪的感染,会琢磨着想:“我试一下,说不定真能成功。”于是进发出勇气来。孩子在这种勇气和热情的驱使下开始学习,成绩自然很容易提高了。这就是“皮格马利翁效应”。
相信孩子就能改变孩子
孩子是非常敏感的。即使你不说话,他们也能感觉到你在想什么。如果你对孩子的印象是负面的,那么赶快努力,培养出对孩子的正面印象吧。
当然,万事开头难。但你只要想想,你现在对他的负面印象很可能会把孩子未来的可能性扼杀在摇篮里,相信你就会努力改善原本的成见了。所有的起点都建立在我们对孩子的信心上,只要我们相信孩子,就会给孩子勇气,培养出他的学习热情。“没关系,尽管你现在不会,可是很快会想出来的。”“你只要做就能做成,肯定的。”希望你能保持这样的想法和态度。
当然,有些话也不必直接说出来。只要你坚定这样的想法,在你的一举一动中,孩子会自然而然地感觉到你的鼓励信息。
下面是一位母亲的来信:以前我总拿孩子和别人做比较,当她成绩不好时,我就大发脾气,家里总是一副台风来临的模样。后来我了解了“犹太式辅导法”,受到相当大的震撼,心想我不能再这样下去了。于是,我不断告诉自己“我相信孩子”。虽然一开始我很不习惯,有些困惑,但孩子很快注意到了我的变化。现在,她学习得越来越主动,甚至还会来教我呢。(小学4年级女生的母亲)
您的心情,肯定会传递给孩子。
您的心情,是所有事情的起点。
家长和孩子都坐到同一个房间里,关掉电视,在某一段时间一起读书学习，仅此而已。只要能拓展视野、磨炼意志,读什么都可以。重点在于将这段时间视为专注读书、自我提高的珍贵时间。提前定下“家庭学习时间”,比如,星期二和星期四晚上8点到9点的一个小时。
请想象一下:全家人都在同样一丝不苟地学习着一一难道你不为此而高兴、自豪?养成这样的习惯后,家里的话题自然变成了“下周二我要读O,下周四我要读OO”。
为了寻找心仪的图书,全家人一起去书店或图书馆的机会就多了起来。即使是工作繁忙的父亲,也能通过这样的家庭学习增加和孩子的接触机会,了解孩子的学习内容,从而为亲子沟通打下基础。家庭成员济济一堂开展集体学习,孩子自然也就天天向上了。这种习惯持续一两年,其效果不可估量。例如,每星期有2次,每次各用一个小时来集体学习,一年就能积累100个小时的学习时间。3年后呢？5年后呢?家庭集体学习的实施与否,结果大不一样。所以,比起无奈地对孩子的学习成绩摇头叹息,家长还不如以身作则,提升孩子的学习兴趣呢。
请记住，父母是孩子学习的榜样。让家庭学习也成长你们家的好习惯吧。
不要扼杀孩子的兴趣
孩子总喜欢问个不停,简单的问题你能对答如流,遇到复杂的就可能窘迫难解。这时你该怎么做才好呢?你平时是怎样对待孩子的疑问的,决定了亲子沟通的程度,进而影响到孩子的学习能力和兴趣—这个问题绝不可疏忽。所以针对最后一个应该养成的家庭习惯,请好好考虑一下,你想要怎样面对孩子的疑问?
首先请回顾一下你过去的经验吧。
比如,你正在做晚饭,孩子突然提出了一个分数计算的问题。你该如何应对呢?①回答说:“现在妈妈正在做饭,稍等一会儿吧。”②让孩子去问爸爸。③放下手中的家务,说:“我来看看。”如果是你,会选择哪一种做法，您可能会这么想“虽然实际上多采取①或者②,可正确做法应该是③吧?”对!您答对了。可是,尽管您心里知道应该是③,为什么却不能付诸行动呢?
您心里早就知道应该怎样对待孩子的提问,因为您明白“其实应该如何如何”,可是却不肯做出实际行动。其实孩子愿意向父母提问题的时期非常短暂,如果你对他们的疑问置之不理,那以后他们在遇到不懂的问题时就会犹豫不决,很可能内心的兴趣和爱好也就到此为止了。“我孩子对什么事都只有三分钟热度,东一榔头西一棒子。”“我孩子的兴趣来得快,去得也快。”我和很多母亲接触的时日候,常常听到她们这样说。其实这种状态很可能是家长自己造成的。
当然,有很多问题家长也未必能立刻回答出来。不过,只要留意孩子的提问,孩子的兴趣和爱好就会变得越来来越广泛深入。尽量和孩子一起寻找答案
那么,如果孩子突然提出难以回答的问题,家长该如何应对呢?当然,您可以说:“我也不知道,问你爸爸去。”但是,这明显是在糖塞孩子,不仅不会帮孩子解决问题,敷衍的态度还会产生更多问题，正确的做法是,你邀请孩子共同寻找答案。你可以对孩子说:“来,让我们一起研究研究。”寻找答案的手段多种多样:你可以带着孩子查看家里的百科辞典、字典、图书等,也可以上网搜索,还可以去图书馆查资料,或者给懂行的朋友打电话请教,等等。要尽量和孩子一起寻找答案,这个习惯非常重要。因为孩子可以从中学到寻找答案的方法。亲自解决问题,慢慢接近答案,要让孩子亲身参与这个过程，在和孩子一起寻找答案的过程中,还会遇到很多意想不到的“小发现”,于是孩子的兴趣范围就越发扩大。当你发现还没有做晚饭的时候,很可能已经过去了两个小时。但这是值得的,因为对每个孩子来讲,这种经历都是一大笔财富也是他们养成学习兴趣的机缘。没错,学习乐趣是通过亲身体验而养成的。如果平时在客厅里就放着电脑、图书、地图以及词典等,孩子就会主动去调查感兴趣的事物。有不懂的问题,自己就可以马上查出来一这个习惯对孩子的知识拓展是非常重要的,而且也是可以在家庭里培养出来的。对于孩子的疑问,家长应该尽量停下手中的工作认真回答;如果无法回答,就和孩子一起寻找答案。虽然这些都只是举手之劳,可是却能培养孩子广泛而深入的兴趣和爱好。这对孩子的学习成绩和未来的人生道路都有很大益处!
（好冗杂的一本书，终于读完了。翻过了翻过去就是强调犹太式教学法，干货总结起来好简单，着重在沟通的言语上。虽然字体比较大，我觉得还是有些许繁杂。）
