《围绕中心意思写》教学设计
教学目标：
1、能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体；
2、能与同伴交换别作,针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点：
能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体。
教学过程：
一、设置情景，直入主题
在古代春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。郑国的国君郑文公派一个叫烛之武的人去劝退秦国国君退兵。如果你是烛之武，你会怎么劝说秦王使他退兵？教师引导学生总结，围绕“利”字来劝说秦王退兵。天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先找到网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。
二、观看微课，习得方法
1、观看王老师微课；
2、引导学生概括：确定好中心以后，围绕中心进行选材，选材时写有用的，不写没用的；写典型的，不写一般的；写新颖生动的，不写陈腐呆板的；写具体的，不写空洞的。
三、各抒己见，拟定初稿
1、分组讨论：你打算选择哪个主题？你准备选择哪几个事例或哪几个方面来表现主题？重点写哪一件事或哪一个方面？
2、互动交流，适时点拨。
教师预设十二个主题与学生进行谈话，引导学生选材要新，角度要小，重点要突出。
3、片段赏析：
我们精挑细选地找了一块开阔的草地，费了九牛二虎之力挖出了一个坑，埋下了种子。等填平了土，浇上了水，我们发现种下的种子周围遍布杂草，便担心种子不能发芽。
于是我们决定徒手拔掉土坑周围的杂草，这样才能让蜡梅茁壮成长。阳春三月，杂草已经开始了生根发芽，顽固极了，怎么也拔不动。我们使出了浑身的力气，双手都被杂草勒出了一条条紫痕。经过一段时间的艰苦奋斗，杂草终于被我们消灭干净了。
我们的双手虽然被磨得起了泡，但是总算成功了，我们开心极了。⑥我偶然抬头，发现此时的星空是如此绚烂，星星与月亮是如此耀眼。⑦原来这个世界是这么美丽！此时，我感到了无比的惬意，无比的幸福。
4、学生创作，教师巡视指导。
四、点评习作,修改誊写
1、投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。评议重点:(1)中心意思是否明确;(2)是否围绕中心意思来安排材料;(3)重点是否突出,是否做到了详略得当:(4)语言是否流畅、有感染力;(5)有哪些优点可以借鉴。预设:展示的习作可先不出示题目,让同学们猜一猜这篇习作是围绕哪个字写的。
2、修改补全自己的习作，形成一篇完整的作文。
