读道格•莱莫夫的《像冠军一样教学》很受启发，相较于其他的教育教学类书籍，这本书的不同之处在于讲解介绍了一些教学技能，这些技能都是课堂教学中的实际操作方法。
“冠军教师的最显著特征或许是能够区分“我教了”和“学生学会了”之间的差别”。在教学交流中，经常听到一些没有经验的教师在发现学生做错题时发出这样的感叹“我给他们教过呀”，有经验的教师知道“教过了”并不一定代表学生就学会了，如果老师不管不顾的只管讲自己的，那掉队的学生就会越来越多。
所以，在现在的课堂教学中，要求不再是制定教学目标而是制定学习目标，目的就是要让我们在课堂教学中要有效地实现“学生学会了”的目标。
想要知道学生的课堂学习效果，可以通过检查课后作业和测试的方法进行，通过这些方法发现问题后再进行补救，所以往往不能使学生在课堂学习中产生的错误想法得不到及时的纠正而影响到后续的学习，所以最行之有效的教学方法是：在下课前或者是课程结束前就快速检查学生的学习效果。
那么如何快速有效地检查学生学习效果呢？
如果在学习完一个知识点后，我们问学生“大家都清楚了吗”或者“同学们明白了吗”，我们得到的通常都是肯定的答案“清楚了”、“明白了”，有经验的老师知道，你这样问学生等于是白问，没学会的人可能是保持了沉默，而回答说明白了的人也许压根就不知道应该明白什么，所以你这样问是没有任何意义的。
作为教师要在课前精心准备有针对性的问题，并且有策略地选择提问对象，比如两个中等学生、两个平时理解问题比较慢的学生和一至两个优秀的学生，这样就可以比较全面的了解班级整体学生的理解水平，而且准备的问题最好是表述型的，这样可以确保学生不是在猜测答案，而是知其所以然，并且能够在不同情形下去运用知识解决问题，所以我们在备课时就要多准备一些问题，然后上课时根据学生的理解水平来选择多练还是少练，但是应该明白的是，这个环节必须要有。
另外需要注意的是，在提问了解学生的理解水平时必须要控制好速度，最好在1、2分钟内完成，以节约宝贵的教学时间。
