熊佑平校长朋友摘录
千岛湖儿童阅读研习第二天。晚饭后湖边漫步，谈的最多的还是这两天的培训感受，谈兴浓，甚至回到房间还继续交流。王林博士的技术温情主义，阿宝老师的儿童阅读教育，阿远老师的如何培养阅读者，都促使我们再一次思考：阅读的目的和价值是什么？阅读的策略与方法如何与儿童的发展更好地连接？清凤老师的文学圈阅读教学拓展了我们自由阅读课程的监控思路……老师们在两天的学习中积极参与主动分享，他们说，两天的学习拓展了视野，也收获了自信，原来百仕达小学的阅读一直走在前沿！当然，知道得越多，也越发现要做的事情越多，我们的阅读课程建设虽然已在路上，但前方还有很多的问题需要去思考去解决！ps一点个人感悟：在儿童的成长生活中，阅读不是唯一，阅读不是万能，但阅读的确是儿童连接世界丰满自己的一条捷径！认识到阅读的力量，但也不无限拔高阅读的作用，能让我们更理性地建设阅读课程。
(20170917 )
百仕达的寒假作业
上个暑假，媒体曾报道了百仕达小学的创意暑假作业。寒假即将开始，各年级老师编制的《寒假生活指南》发布了！与暑假作业清单相比，这一次的《寒假生活指南》仍以阅读和实践活动为主，笔头作业很少，但版面设计更具年级特色，形式也更丰富，最重要的是，给了学生选择的权力——所有年级除了阅读，其他作业都是可自由选择的！
熊校长说深圳这个城市2015年
深圳之所以能成为“全球全民阅读典范城市”，不是偶然。一方面来自五湖四海热爱学习的深圳市民本身的阅读兴趣和行动，另一方面官方民间众多机构组织的推动，也是功不可没的。比如这一次看到的申报深圳阅读联合会2015年度全民阅读推广活动优秀组织奖的近30家单位，从出版发行单位到图书馆，从学校到社会公益团体，覆盖面极其广泛，而他们申报的近50个优秀阅读项目，个个也都很精彩！对于自己来说，混进深圳市阅读联合会阅读指导专家组，也是一大幸事，既长了见识，又结识了一批大咖，这些杂志社总编、图书馆馆长、作家、教授们，每一位都是一座阅读宝库，如果能借助他们的帮助，百仕达小学的阅读还能更上层楼呢！PS:顺便晒一下位于大浪的这家别具特色的书吧——“书啡生活”，这次的活动就在这儿举行，环境确实怡人！
2015年的访学记
[印象·百仕达小学]
下午四点多和熊校长合了影，击了掌，我们就去吃面坐地铁转动车，现在还在回厦门的动车上。
回想这一天，早上7点多到学校就看到熊校长站在图书馆门前，等待着孩子们，跟每个孩子击掌，说早上好，孩子们自然自觉地进校门时就已经排成一队了，非常有序。
昨天下午参观了学校，参加了备课会，听熊校长的介绍，心里就在想着学校的一天会怎样呢。今早到学校还是被震撼到了，可以说学校培养了一个个小绅士小淑女，一个个有自己观点的与众不同的（用上今天三年级阅读课的一个词）儿童，孩子们非常地讲礼貌，而且在课上小组讨论分享时，都会说“我的观点是……我的依据是……谢谢”，代表小组上台发言会说“大家好，我是第几组的某某某，我的观点是……我的依据是……谢谢”接着台下的孩子们举手反对或赞同补充观点，“某某某，你好，我不同意你的观点，我觉得……”，“某某某，你好，我也是这么认为的，我的补充是……”所有的这些都是那么的自然而然，我们在旁边听课，孩子们一点不自在都没有，甚至还有表示欢迎，下午在四（1）班听程老师的阅读时，刚进教室，就有孩子问我，“是来听我们的阅读课吗？我们老师讲好好哦，你一定要听哦”让人感觉很温暖，结束了，还会送上一个大大的抱抱，有爱的孩子们。还有很有爱的熊校长，下午的兴趣班时间跟孩子们下象棋呢。关于百仕达小学，虽然待了这么短短的一天半，好多细节，好多话想说，印象最深的是，熊校长说的，无声的教育，很多东西，不用说，做就是了。
美玉姐的深圳百仕达小学访学有感
（1）//从来没有碰到过一所学校，登记进了校门以后，“你完全可以随意走，愿意进哪间教室就进哪间教室”，完全的开放，以最真实的面目示人。更难得的是，他们的集体备课，我们也可以参与。我们有疑惑的时候，无论找到熊校长还是其他老师，都很热心为我们讲解。这不是小打小闹在搞课改的学校，而是真正循着教育的本质走自己的办学之路。这是为数不多真正在办教育民办学校（中国很多老板办学校是为了赚钱）。印象很深刻的一个细节是一个孩子跑过来摸了摸熊校长的肚子：“校长，你好像胖了！”我决定明天还要继续进班级听课，很多感受回去后慢慢梳理。
美琴姐的深圳校园访学3:
【以身示范，摸索出“范式”的重要性】
问熊校长，如何培养有阅读课程设计能力的老师，并且将阅读课程化？
在百仕达小学，我们观摩了一堂关于《时间商店》的整本书导读课，王坚坚老师上的。在这堂课上，孩子们得到充分的参与与表达，孩子们发言的观点都很精彩，后来在对话环节，游总形容百仕达的孩子“令人发指”。这虽然是一个贬义词，但是却表达出了游总的惊叹。佟画说这样的阅读课，对老师的挑战很大，需要提前做好阅读设计。于是在对话环节，我问熊校长，百仕达小学如何做到阅读与教材二合一，培养出有阅读课程设计的老师？
熊校长说起先老师们也不懂得如何设计阅读课程，他就用了一个笨办法，自己下水，去设计阅读课程，尝试出标准化的模块，上给老师们看。有创意的老师可以在此基础上进行再创造，没有创意的老师可以按照这个模板来填充，这样降低了老师去尝试的难度，并且保证了基本盘。然后课程再不断地迭代更新，就慢慢成熟了。
熊校长这种敢为人先，以身示范，同样在凤凰山小学的邓校长，如意小学的胡红梅校长身上也是如此。当全校的老师还不知道怎么做的时候，他们都是自己带头去做，摸索出范式，培养出“骨干”或“领军人物”，然后再由他们去带领团队，开枝散叶。
所以“范式”很重要，这个路径同样试用于担当者行动。
