一大早，被一则新闻扎心了。
11月12日，湖南省沅江市第三中学，47岁老师鲍方在办公室遇刺，后因流血过多不幸身亡。源于一起小小的纠纷，事发当日，鲍方在布置作业，其学生罗某直接向鲍方表示，不想做作业，后来鲍方呵斥了他几句，结果，罗某一时气起，随后跑到鲍方办公室一刀刺向了老师…
罗某是鲍方教了三年的学生，他曾从班里的二三十名冲到第一名，是老师眼中的优等生，天之骄子。却因一句口角，鲍方当场毙命。
鲍方身上被刺多达26刀，这不是单单是泄愤这么简单了，是对老师有多大的仇恨。
替老师感到心寒，因学生感到悲哀，到底出了什么问题，学校眼中的优等生，怎么就成了杀人犯？
我想可以从两方面来看。老师这块，在升学压力逐渐加大，老师授课任务也在加重，评价老师教学质量，片面到只看其带出的学生，成绩有多优秀，出了多少个状元，拿了多少奖项等，甚至演变成求量不求质。
学生成绩提上来了，皆大欢喜，如果发生学生闹情绪，会把它归结为不上进，偷懒等。但学生也是人，也会思考，也会感性。当感受到某方面的压力时，他需要找到出口去宣泄情感，这点是不容忽视的。发生太多学生高考落榜采取各种极端方式结束生命的。
都说要德智体美全面发展，却往往忽略了德，当学生不能很好地树立正确的人生观价值观时，那么这种不正确的人生观价值观会影响到他的行为，他的意识，以致有可能做出危害社会的行为。
在这起事例中，同学对罗某的评价大多是“孤僻，沉默寡言，没什么朋友”，由此可看出他在人际交往方面存在障碍。人类是群居动物，当他遇到不顺心的事或受到刺激无处宣泄时，他有可能采取极端方式解决，轻则自虐，重则对社会进行报复。这起弑师事件，老师的那句“不想写就转班”也许就是个导火线，罗某情绪在那刻直接被挑起，急需找到宣泄的出口，于是，老师就成了他的出气口了。
学生这块，一个16岁的少年，就这么成了杀人犯，实在令人惋惜。在前途一片光明的时候，最后因老师一句呵斥，走上犯罪的道路。从另一方面折射出其心理承受能力很差，受不了打击。
套用作家余华说的“这叫扛不住事儿”，心理学上称之为“抗挫商太低”。
现在好多小孩都是打不得骂不得，一有点小病小痛全家呵护，这就纵容了孩子，导致“抗挫商太低”。
成绩再优秀又怎么样，假设罗某继续优秀下去，拿到了托福，或是考到了博士后，一旦他这个问题还存在，一日不解决，就有可能爆发，成绩优秀是无法弥补人格上的缺陷。
要知道，在孩子的成长过程中，前进的道路比我们想象的复杂，他不单需要有应对一系列困难的技能，还需要有强大的抗压能力。孩子的命运是由多层因素构成的，也许在我们细心的呵护过程中，我们就扼杀了他独立自主的能力，一旦受到外界刺激，就会做出过激反应。
这些不是个例，身边或多或少会有，只是还没严重到那个程度，但也不希望有那一步。
庆幸的是学校也有相关的心理辅导室，希望老师积极走出去，孩子积极走进来，把噩梦扼杀于萌芽中。
