在炎炎的夏日，我与你——兴成长相遇
——题记
我是一名乡村初中语文教师，参加了“阅读与教师成长—2019兴成长计划”，刚接触这样的课程的时候，完全是懵懵的状态，更别提彩虹花和阅汇了，深知自己的浅薄，下面，我把自己所学课程和感受与大家分享一下：
我主修的课程就是时朝莉老师的《阅读与教师成长》，时老师用甜美的声音和和蔼的态度，通过吻醒、穿越、编织和反思四个步骤教会孩子们怎么样去正确阅读，虽然时老师讲的课程主要是针对小学生的，但我也受益匪浅，不知道平时的阅读教学课还可以这样去展开，尤其是昨天的第四讲，运用不同的动作循序渐进的去大声朗读同一首诗歌，学生的情绪很爆满，课堂氛围也非常浓烈，教师也积极的参与其中，不禁感叹，这才是真正的阅读教学，以至于对我今后的阅读教学有很大的启发！
又有幸听到春晖学院闻霞老师讲解的《古诗里的洞庭》，闻老师采用中国传统的手法唱诗歌的形式来带动课堂，以前只知道古人在吟咏诗歌的时候的确是唱出来的，但不知道这样的形式也可以运用到平时的教学当中去，而且运用的是那样的自如，由此看出闻老师的文学功底是深厚的，面对陌生的学生，闻老师用温柔甜美的声音“唱”讲了《望洞庭湖》《游洞庭湖五首》其二 和《登岳阳楼》三首古诗，用她独特的方式把洞庭湖的平静、广阔和浩瀚三方面的特点通过学生的口中展现出来，分别体现了诗人当时的平和、豪迈、难过的心情。
大学老师王崧舟讲解的《爱莲说》，深深的把我吸引进去了，王老师采用启发式教学与朗读教学相结合的形式，把爱莲说的内容、情感、写法淋漓尽致的体现出来，王老师的教学特点就是“慢”，深入浅出的把整节课串联起来，及时的鼓励学生，激发学生的潜力，让学生享受这样的课堂，这节课主要是针对新六年的学生，不乏也有低年级的学生来蹭课，由此看出王老师的人格魅力及课堂的吸引力。 想到自己平时的教学，完全受课时的限制和中考的需要，把知识点一股脑的都给学生，让学生在练习当中慢慢的去体会，没能让学生真正的去享受语文课堂，没能让其在语文的天地中去遨游，以后定要改变自己的教学风格，贮备自己的语文知识，提起自己的语文素养，让自己的学生爱上语文，爱上中国的传统文化！
