《活了一百万次的猫》这是一节以绘本为切入点进行探讨爱的课。爱是一个非常抽象的概念，如何去跟学生讲授爱却是是一个难题。本节课通过一个绘本来讲授爱就是一个非常好的方式。不同的人看绘本会对爱的感受会不一样但是不管怎样对小孩大人来说感受什么是爱如何去爱这是一个永恒的话题。所以本节课的选取的内容是非常具有现实意义的；在讲授过程中老师采用了大量的小组合作的形式进行探讨，在小组合作之前进行的约定是我特别欣赏的，不能让小组讨论流于形式而是要让他们真正参与其中，所以这个约定会学生的小组讨论会有约束和启发的意义的。
《活了一百万次的猫》这是一节信息技术与语文课的融合。在课堂中老师主要应用了几种信息技术：1.在课的开始把是绘本视频化，在课的结尾利用一段杨绛先生的视频来升华主题；2.采用计时器的方式进行简单的计时；3.课堂中采用了大量的小组交流，并把“小组交流单”拍照上传；4.利用反馈器进行一些简单的问题选择。
考虑一节课是否正确应用了信息技术，信息技术是否能够和学科结合可以从以下几点进行：如果老师不用这些信息技术，她的教学会有什么不同？如果没有不一样，为什么要使用这些信息技术？如果有，它体现在哪些环节？信息技术让她的教学变的更好了吗？
针对本节课所采用的信息技术，我觉得采用视频的形式这个信息技术很好的一种方式，尤其是在最后利用杨绛先生的那段视频来讲述爱的选择题，对主题有起到升华作用，不管做和选择不存在对错的情况下我们应该如何更好的去做选择呢？老师不能给出肯定的答案，答案只能自己的去寻找，而杨绛先生的故事就让学生受到启发她这样的选择是非常好的选择；其次，把小组讨论的结果拍照让全班学生都看到，这是一种思维的碰撞。让学生看到大家的想法是否一致，除了我的想法之外还有什么不一样的吗？
