未上一年级之前，对一年级的印象就是作业繁多，每天写作业写到晚上11点，没有玩的时间。
上了一年级之后，发现又是另一番景象，回家没有作业，快乐学习。与老师的教学理念一致，没有过多关注学习，主要关注身心健康和处理事情的能力。
上学期，语文主学拼音，因没上过幼小衔接，学校发的拼音单子，刚开始，一遍读起来都很痛苦，老师要求每天读三遍就更不可能了，所以给她采用了记忆曲线的方式去读，上下学路上，姥姥随机看见哪个字，让她拼并纠正，加上偶尔的拼音日记，也算是无痛学会了拼音。数学和英语较为简单，压力在于数学的口算，十以内的加减法，老师提出的扑克牌的方式记忆十以内加减效果还是不错。
下学期，学校的生活依旧丰富多彩，活动满满。学习上主要任务增加了预习复习的内容。每天晚上的睡前阅读变成了预习。过了春节一直在出差，生活学习都是姥姥在管，基本没有过问过。睡前预习变成阅读，总不是办法，调整了一下预习的时间，睡前还是阅读时间，预习放在放学后。调整过程中还是出现了一些问题，每天放学问“有作业没”“没作业”，要睡觉了，突然想起还有预习作业，然后叮嘱姥姥，一放学就督促她写作业，盯一段时间。
昨天，身体不舒服，请假在家，也没去接孩子放学，在房间睡觉，突然听见姥姥在边做饭边喊“Jenny 先把作业做了，有不会的，拿过来，我给你讲。”，然后没有任何呼应，多次之后，最后以妈妈出场解决这个问题。所以开学初始，学习习惯养成很重要。提起学校学习，Jenny总是自信满满，觉得自己学的很好。
那就这样吧，你开心，我也开心。
这段时间，一直在待在公司，没有出差，找了几个同学的妈妈聊了聊，发现都在家额外增加的作业去检验学习。我也空闲之余研究了一下，买一些资料，买了一个学而思学习机。转折出现在学习机……
学习机中有一个模块是校内精准学-学习诊断，自信满满的去进行数学诊断，诊断的结果是一单元的掌握情况只有38%，哗哗哗，眼泪掉下来了。进行语文听写，还是存在一些字词不会写。越不会越抗拒，可能是恐惧的心态，对未知的恐惧，对学习的压力。当时的学会和后续的掌握完全是两回事。我也开始思考，调整我的工作时间，工作尽力全部在公司完成，回家陪孩子学习。
每天抽出一个小时去学习，对做学习计划的养成，已学知识点的查漏补缺，对学习方式的引导，对下一年知识学习的铺垫：
学习计划，对任务和时间的把控能力；
已学知识点，掌握和多学科间融会贯通的能力；
学习方式中，积极主动思考最重要，会使用一些简单学习工具比如八大思维图示、错题本、记笔记的方法；
未来学习知识的铺垫前置无意识介入且养成习惯，学到的时候，水到渠成。
观察，提问，学习，反思，总结。
