从幼儿到中学生的孩子，是“智力、心理、思维、情商、三观等”品性和能力形成发展的阶段。因此，孩子们的学习培训必须包含这些方面的培养。这是孩子与成年人的学习培训的区别。

孩子们的学习与培训，既包括学校的学科学习、校外兴趣爱好的培训，也包括家庭和社会生活中的学习。这些学习和培训，家长要付出大量时间、投入大量精力、花费大量金钱。因此，家长也最关心孩子是否真的学有所得。

“孩子参加的是真学习还是假学习？”从北大徐文凯博士的研究看出，学习在“智力、心理、思维”等品性和能力上有所提升，孩子们就会产生内在学习动力。

幼儿阶段，孩子就表现出爱学习的天性。如，幼儿就会把《咏鹅》当儿歌朗朗上口的学，还喜欢在纸上画。随着“智力、心理、思维”等品性和能力的提升、遇到“解决不了的问题”的增加，孩子对学习的内容、学习的方式方法等，本能的就有了品性和能力的成长需求。还停留在儿歌层面的背诵和抄写，就会因为满足不了他们的成长需求而找不到感觉。久而久之，就会演变成“焦虑、厌学、内卷”式的“假学习”。

因此，尽早查看出孩子参与的是真学习还是假学习，对孩子能否健康成长和全面发展尤为重要。否则，孩子们的学习培训就很容易被“应试教育”负强化，演变为乏味艰苦的“强记硬背加刷题”。

有个简单测评的方法，能够看出孩子参与的是真学习还是假学习。

如，结合相关的作业，观察孩子是否更主动？更有感觉？更主动、更有感觉就是真学习；或者，结合作文，跟孩子探讨“写完了，想让读者看什么？产生什么效果？”有了这层目的意识就是真学习；再或者，结合情商方面，看看孩子情绪调节能力是否提高？有提高就是真学习。

孩子的学习培训，无论愿意与否，都与成长需求紧密关联。因此，以上简单测评适合于各项学习培训。

如果孩子学习已经“焦虑、厌学、内卷”，可以用以下脑力测评方法甄别真假学习。

脑力是孩子成长品性和能力的主要内容，“是脑功能系统神经的敏感性、关联度、反应力，是智商、情商等在解决问题中体现的分析、归纳、推理、判断的思维能力和意志力。”因此，脑力测评方法适用于评判“孩子参加的是真学习还是假学习？”

脑力测评分为理性测评和实际测评，前者包括潜能测试。以实际测评为例，包含静态测试和动态评估两个步骤。

静态测试也称为试卷测试，包括“交往合作、学识学能、情感情绪、责任能力、学习追求”等五项能力素质的测试。如，单选题：4.对你比较有用的实际收获，主要来自以下哪一个方面？——本题测试孩子学识学能提升的自我判断，和相关因素的分析归纳等思维能力和意志力。含五个选项，家长可以给孩子解释题意和选项内容。“(5)解决问题”，包括解决学习问题。

(1)做事的体会；(2)家庭教育；(3)失败的教训；(4)学校教学；(5)解决问题的经验。

显然，孩子要结合自己学习生活实际进行分析判断。如果孩子比较在乎家长看法，又缺乏情商思维能力，可能会答⑵或者⑷选项；如果思维意志力不够，孩子可能后两项的甄别无法认真分析；如果缺乏独立做事或独立思考能力，可能⑴、⑶、⑸选项找不到感觉……

这样的静态试卷测试，把孩子接受教育的实际运用要求和效果作为指标考核，更强调了真学习的意义。根据测试结果，家长能够更好地了解孩子学习的进步情况。

本单选题按选项顺序，分别得分是3、2、4、1、5分。

动态评估也称为活动训练考核。“活动训练”是以培养孩子品性和能力为主题的主题活动教育，是脑力训练课程的主要内容。如，小生日策划师、摄影作文、小导游等。

以“摄影作文”进行动态评估为例，分六个步骤进行。

第一步，自定题写摄影作文。

先介绍或一起探讨配图作文的写作效果，鼓励孩子自己动手。能结合孩子作文作业的话，可以起到两全其美的作用。

第二步，摄影和探讨写作主题。

初学摄影把握住基本要求就可以，配图一般3-5张。尽量跟孩子探讨写作主题、内容和方法，多听为上。要参与发表意见，不要怕错。拍照后先编辑再打印，贴在作文预留的空位。

第三步，老师批改后（不作作业上交的，请亲朋和同学点评），跟孩子交流探讨和归纳总结。

结合老师或亲朋好友意见，探讨自己的长处和短处，做归纳总结。谈谈修改意见和改写，制定下一篇摄影作文的写作计划。

第四步，鼓励孩子参与作文作品展。

经孩子同意，帮孩子网络投稿或在学校群里发邀请点赞文稿。

第五步，根据前四步和能力素质五项，对孩子的脑力提升情况做评估。

评估结果分为五项，每项设定20分。每项划分为高中低三档，高18分、中12分、低6分。每档也可以设置加减分，如中档12分、中档加13分、中档减11分。

第六步，评估“孩子参与的真假学习”程度。

根据动态评估和静态测评分数，对孩子参与的真假学习程度做总评估和单项评估。

对于家庭教育， “双减”更是重审孩子接受教育效益的契机。以上简单测评、静态测试和动态评估，是家长守护孩子健康成长的测评方法。