从初中到小学，从科任老师到班主任，从无知到专业，从误区到真理，我经历了九九八十一难，而每一次蜕变，都离不开阅读带给我的思考。正如苏霍姆林斯基曾说过，“无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条”！
书籍不仅教育着孩子们进行自我教育，也教育着我们老师以史为鉴。说到教育和班主任的这条修行之路，永远不可回避的一个人，就是苏霍姆林斯基。他的生命就是为爱孩子而来的，所以他傾其一生，研究实践孩子的教育问题，硕果累累，为当时、今天、包括未来的教育同行们留下了非常可贵的经验财富。
如果您暂时没有时间或者需要人帮忙解读苏霍姆林斯基的教育思想，但又很希望能在今天这样迷茫的教育中找到方向，那可以考虑读一读闫学老师的《跟着苏霍姆林斯基学当班主任》一书。
在这本书里，你可以读到苏霍姆林斯基的自我教育故事。“只有当一个少年在别人身上看到了自己的精神美的一部分的时候，他才是真正地开始了自我教育”。教育的最高境界莫过于孩子进行自我教育，而自我教育的最高境界在于孩子能在别人眼中看到自己的价值。书里既引用了苏霍姆林斯基的做法，也举例当下一些班主任对此的躬亲示范。
在这本书里，你可以读到苏霍姆林斯基润物细无声的教育哲学。“大家知道，任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大”。书中用了大量例子来证明这一点，特点是问题学生的引导。
在这本书里，你可以读到苏霍姆林斯基“一天淘出一粒金子”的那份智慧与执着。每个孩子都是独一无二的，他们都有闪光点，关键在于我们是否有耐心和智慧去发现并挖掘出他们的潜力，体会成功带给他们的喜悦和持久的学习力，帮助他们找到属于自己的美好领悟。
在这本书里，你可以读到苏霍姆林斯基的家校沟通技巧，让家长也懂教育，参与教育，形成教育共同体。“教育现象的相互联系在我们今天是变得更加复杂了：生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”很佩服在上个世纪七十年代，他就做了家长学校的课堂尝试，探索出诸多庞大而精细的家长学校课程。
在这本书里，你可以读到苏霍姆林斯基的人道主义。无论是表扬学生，还是批评孩子，他的所作所为无不彰显着人道主义精神。正是因为他时刻都不忘自己曾是个孩子，所以他总是能站在孩子的角度去思考，去行动。也就是我们今天提倡的学生立场，在这样的立场下培养全面和谐发展的人。
在这本书里，你可以读到苏霍姆林斯基的教育常识。而在我们平时的教育教学中，我们往往与这些常识背道而驰，深陷教育误区的泥潭。如他提出批评孩子的必备要素：“播下利己主义种子的行为以及冷漠态度对待他人精神的行为”。而我们常常爱与淘气、恶作剧的孩子较劲，最后把自己弄得身心俱疲，收效甚微。还有批评的方式，非常忌讳集体责备，可我们却经常因为几个孩子的错误，在班上集体批评。这样不仅让犯错孩子的以为他已经接受了惩罚，不需要再反思和改正，也让没有犯错的孩子以为老师不信任他们，认为他们迟早有一天也会犯类似的错误，给他们心里造成消极影响！
书没有别人帮你读完的那天，但可以有帮你读懂的那天，闫学老师的这本书就起着这样一个作用。这里面不仅写苏霍姆林斯基的理论与实践，还相应地补充了当下很多优秀班主任的教育案例。让我们知道今天那些成功的案例或多或少有苏的影子。
所以当我们遇到困难，就去找书帮忙吧，他会慷慨正确地告诉你答案，那时你便能体会他带给你的无限力量。书中提到苏霍姆林斯基的这段话，“教学只不过是广义概念教育这朵花上的一片花瓣而已，教育中没有主要次要之分，犹如在构成美丽花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样”，给我指名了方向：不管我们是老师，还是班主任，我们要做的都是教育者，而不仅仅是教学者！
