又到了每学期期末复习的关键时期，这段时间老师抓得紧，学生任务重，都盼着通过这段时间的复习，学生能查漏补缺，期末能考出优异的成绩。每天学生处于背书、做题、讲题的循环之中，复习阶段很多都是在大量刷题，难免枯燥。有些学生能够适应这种较高压式的复习方式，有些学生明显出现了浮躁、厌烦。这时候就需要做为教师的我们对学生进行心理上的正确引导。上课前我总是提前到班，和孩子们有一些短暂的问候，比如“今天早上吃好了吗？早上都吃的什么？这段时间复习，自己感觉怎么样？你这段时间真努力，加油哦！这段时间听课可真认真！你这几次测试成绩进步可真小！”……这样就会消除学生的一些焦虑，提前让学生进入学习状态。课中讲题时，不时来个小幽默，缓解一下学生紧绷的神经，学生才能以更好的精神状态进行学习。有时，看到学生在这么紧张的复习时间内，还在玩、浪费时间，心中难免有火；一改完考卷，本不该错的题做错了，那个气啊!一时控制不住，就有可能来一场狂风暴雨。看来，此时的老师压力不亚于学生的。所以，作为老师，我们更应该学会控制情绪，多从问题中找原因找方法，切忌大动肝火。我就是这样，有时特别生气，忍不住朝学生发了火，又后悔了。便利用课前几分钟对学生晓之以理，动之以情地做思想工作，学生也便能明白老师的良苦用心了。
前几天我们有一个男孩就出现了这种情况，以前听课专心，成绩相当不错的，但这段时间却好像变了一个人一样。和他父母沟通后，发现这段时间除了学校的作业外，妈妈又额外给了布置了一些作业，他感觉压力太大了，对学习失去了兴趣，对妈妈说：“学习没意思。”得知这个情况后，我和他妈妈沟通后，决定不让他再做额外的作业，如果在精力可以的情况下，可以自愿完成一些额外作业，家长不要做强求。如今孩子感觉压力小了些，自信、阳光再次回到他的脸上，我感觉适当的减压对他来说是对的。
每个孩子都是这个世界上独一无二的，不同的思维，不同的感知。真正要想做到针对每个孩子都因材施教，真的很难。也想过分层次布置作业，也想过采用不同的评价对待不同的学生，但实施起来，无疑大大增加了管理班级的工作量。如果稍有不慎可能会出现不公平不公正的现象。学校教育教学工作头绪纷杂，希望自己在纷杂的头绪中理出较为清晰的思路，在孩子的成长路上多关注他们的心理健康，阳光、自信地面对任何压力。
