暑假前， 在Facebook上认识了几位TPRS大拿，包括蔡琳老师，通过几次沟通， 特别想好好学习一下， 可惜暑假有workshop要做， 没有机会去参加他们举办的培训。好在好年前参加过tpr培训， 我也就按照字面的理解，觉得有相似之处。
这个学期正好有机会教小学三年级和四年级， 正好也是story based learning。 这几个星期， 我们学习的单元名字叫“班上来了一个新同学”， 其实就是让学生复习一下自我介绍的基础上，编出一个跟生日有关的故事。故事蓝本有了， 我们需要教学生一些关键词， 然后学生在这些词基础上， 编出自己的故事。
好， 前天上课， 教学目标就是让学生学会“ 猜一猜， 什么， 对了，（ 不对）， 最喜欢， 说”这五个生词。考虑一下， 我觉得应该试验一下TPRS方法。（其实， 我也不知道到底是不是！）
上课的时候， 孩子们坐在我的周围， 在交待了学习目标以后， 我用quiz let把这几个单词列到了白板上。然后开始介绍猜一猜。我先拿一个纸团， 放到手上， 然后把双手背到后面， 伸出拳头， 说：“猜一猜！”指着一个孩子说：“你猜一猜！” 孩子马上明白来， 指着左手， 我伸开左手，里面果然有纸团，我马上说：“对了！”孩子们兴趣马上就来了， 这样就重复来好多次，介绍了“猜一猜， 对了， 不对” 这三个词。
为了避免单调， 加上需要介绍 什么， 说这几个词， 我变换了一个活动。
我用小白板，背着学生在上面写了一个数字， 然后指着一个学生说“ dan , 猜一猜， 什么？ 一， 二， ？” 学生理解了需要猜数字， 说了一个数字， 我说：“不对！” 然后， 指着Mary “ Mary， 你猜一猜， 我写了什么？”，Mary 说 五， 我说：“ 对了。 ” 为了让学生都会说猜一猜， 我在写数字的时候， 开始鼓励学生一起说：“猜一猜， 猜一猜， 猜一猜。。。。” 一直等我写完数字。
练习了一段时间后， 我开始用：“ XX， 你说是什么？” 问学生。学生也很快就猜出一个数字。猜完后， 我举起白板， 让全体学生说：“对了／不对“
这样又练习了几轮。孩子们越来越看兴趣， 我嗓子也越来越累。
于是， 我决定， 让猜对的学生做老师， 负责在白板上写数字。他需要像我当初一样， 重复那些命令。 孩子的积极性有高涨了很多。大家都积极猜， 都想去当老师。
时间过得很快， 学生和我说猜一猜的次数超过了一百次。看到学生都喜欢当老师， 我最后决定把他们分成三人一组， 重复刚才的活动。出乎意料， 他们没有觉得无聊， 兴致依然很高。
就这样， 学生们学会了说这些词。
最后留了五分钟， 让学生在白板上， 看着汉子， 又过来几遍这些单词才下课。
这堂课下来， 孩子们都很喜欢，老师很累， 但是很开心。
另外， 在说猜一猜的时候， 让学生拍手， 用不同的声音， 不同的音量来说，孩子们也很喜欢。
对TPRS比较熟悉的老师， 请教一下， 这样做对吗？
