前段时间，成都七中实验的毛道生校长讲解了《教育的情调》—让教育充满智慧。毛校长提到，教育不仅是遵循规律的科学活动，还是充满智慧的情感活动。通过读写、反思、体验，来提升教育智慧。

几年前，从师范毕业毕业后，也顺利做了老师。从内心来讲，我是热爱这份工作，也想把它当作事业来做。与其用我的笔去记一些自己不熟悉的领域，为什么不记下自己生命中最重要的工作中发生的事情呢？在读写中反思，在读写中体验，在读写中提升教育智慧。能够让孩子们得到更好的成长，也能够让自己的工作更加的轻松愉快。所以我决定，在轻社群开了一个自己的社群《让每一个孩子向阳而生》，来记录下孩子们的成长，还有我的成长。那么先定个小目标吧，先努力写一个21天吧。

疫情期间隔离在家，我开启了自己的阅读之旅，每天都会读书，每天都输出笔记，也学习了一些高效阅读的课程。阅读真的是一场奇妙的旅行，只要你愿读，有源源不断的知识，向我们涌来，通过一本书可以学习到作者几年甚至一生的智慧。我不禁感叹，不是生活没意义，而是自己没有去阅读呀。在阅读中，你会发现很多好玩的；你会看见，你会知道很多自己没有做过的事情，你能找到很多解决问题的方法。总之阅读会让你遇见一个更好的自己。阅读这件小事，我希望自己能够坚持下去。

自上学期我们使用了统编版语文教材，使用这个教材，作为老师，我觉得教学更有了方向。我觉得老师和孩子们能用到这样的教材，是我们的福音。目标明确，结构清晰，语文的工具性与人文性巧妙的相结合。新教材强调了阅读的重要性。学语文必须要阅读，没有阅读的语文是没有灵魂的，是孤陋寡闻的。语文再也不能像我们小时候，光读教材就够了。语文能培养的不仅是孩子们的人文性，更加要培养了孩子们的阅读能力。阅读的能力是所有能力当中的一个最底层的能力，最基础的能力。有了好的阅读能力，孩子们才能够去阅读更多的书籍，去学习更多的内容，去开拓自己更广阔的天地。

读《薛瑞萍的班级日志》。薛老师在四年级的时候，开设了读书课。读书课呢，就是由热爱读书，并且热爱写作，勇于表达的同学上台来与大家分享自己的读书心得。

让我想到上学期我利用下午的课前10分钟的时间，让孩子们和大家分享读书心得。我的当时的要求是，每一个孩子要做一份读书课件，这样同学们能够听得更加得全面。但是效果并不是10分的好。在分享的时候，孩子注意力更多的是在读书课件上，甚至是如何使用课件上，这是他们不熟悉的，对分享的内容，甚至是自己的表达忽略了。后来我也反思了，其实很多的孩子，并不会做读书课件。这必须要让家长来做，我们搞这个活动的目的是能是调动起孩子尽可能多的能力。那么肯定是读写的能力，开读书课的重点应该放在孩子的读者能力的培养上。让孩子去分享，自己通过读，他的感受和收获就行了。有课件，只是锦上添花的事情，可有也可无。孩子们对自己能够做到的事情，能够控制事情，可能会更有兴趣，更能够坚持。

五一收假以后，我们就开学了，这学期的时间非常短，但是我还是想把那10分钟的时间拿来给孩子们分享读书。

因为这一学期即使只有八周，每周五天，那么就是40次。每天一位同学分享，全班同学至少能够听到40篇读后感，40次现场点评与指导，一次接一次，一拨带一拨，同学们之间互相影响，彼此点燃，渐行渐远，渐升渐高，将懵懂单纯的喜悦提升到明晰的表达。在这样的熏陶中，孩子们总能去读一点书。

我们班52个同学。这一学期让每个人上台也是不可能的。我想并不要纠结于此。我们不能把“所有人”都作为目标。

正如薛老师说的，人与人的根性不同，能力不同，需要不同，有人乐于展示，需要展示，有人乐于倾听，需要倾听，真正充满意义的课堂，是动静语默都能得到滋养的润泽的课堂，期待所有的人都站到前台，期待所有的人都达到同一高度的课堂，是躁动的，干燥的，必是不利于儿童成长的。

教育的平等，也不是让每个孩子都能够站在同一高度同等发展，而是让每个孩子都能在属于自己的阳光下生长。这正如我们的社会主义社会，是一样的，先让一部分人富起来，先富带动后富。即使只是做凤尾，也不会差到哪里去。

用薛老师的话来结尾，教师当然要尽力给予每个孩子表现的机会，然而该争的时候就要让他们争起来，机遇与努力并重，生活原本如此，世界原本如此，这才合乎自然，这才是参差有致，生机蓬勃的教育。