吴正宪数学教学学习笔记之七十八（0118）
关于问题解决的策略，我们看看吴老师的总结。
在创设情境中，发现并提出问题
数学知识比较抽象，学生在学习数学的过程中要善于发现问题。有发现才能有思考，有进步，有创造。引导学生寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识最基本的前提和条件。为此，教师应该想方设法让学生在学习过程中发现并解决数学问题，从而提高学生的数学思维能力和创造能力。
实际生活中的问题各种各样，只有让学生来到实际生活中，他们才能发现问题、提出问题，才能深刻体会该怎样解决问题让学生在获取知识的同时体验到数学就在身边，经历知识发现的过程。
在探究空间中，分析并解决问题
数学中的解决问题包括两种情况：一是解决数学本身的问题，二是运用数学知识解决现实生活或其他学科中的实际问题。每个学生都有各自的知识体验和生活积累，以及对问题的不同理解，并在此基础上形成自己解决问题的策略。教师应鼓励学生从不同角度思考和解决问题，促进学生解决能力的提高和发展。在教学活动过程中尽可能安排一些学具的操作，尽可能多地让学生动手摆一摆、拼一拼、量一量，在做一做、看一看、想一想的活动中亲身体验，理解新知识，从而提高数学能力。
在反思练习中，引发并创新新问题
练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适合儿童心理特点的练习形式。在课堂教学中培养学生发现问题和解决问题的能力，学生的主动参与是关键，教师的点拨是保证。教师应由浅入深、循序渐进地鼓励学生发现问题、解决问题；从多角度鼓励不同层次的学生发现问题，积极探索问题，以小组合作的形式帮助每个学生成长。
