【快速阅读341/400】《让孩子踏上阅读快车道》上下册 韩兴娥著。

一、解读“课内海量阅读”

1、大量阅读是学好语文的不二法门。提升阅读力是学好各门功课的基础。语文老师首要任务是让孩子喜欢阅读。

2、从胸无点墨到腹有诗书的巨变，需要家长和老师的共同努力。把“课外书”的阅读放在“课内”进行。让孩子在富有记忆力的时候诵读经典和名家美文。

3、改掉暴躁脾气必须先找到自己生气的根源。爱学生是一种能力。全班师生“课堂内”阅读某一本“课本外”读物。

4、“课内海量阅读”从不求甚解的诵读开始，让学生在“海量阅读”中自我感悟。行动大于理念，实干就是能力。

5、阅读星级评价。语文教学：“读”才是硬道理。经过“海量阅读”，站在“巨人”的肩上思考，这才是真正有意义的创新思维。先广泛阅读再创造。引经据典、各抒己见是家常便饭，得益于海量阅读。

6、书读多了，自然就学会了比较，学会了挑刺，学会了暗地里和别人“抬杠”，海量阅读是精神创造的源泉。

7、朗读是语文课的主旋律，编小故事是为了理解，读远比听重要。低年级阅读教学的主要做法是淡化理解，强化朗读。认字完成后开始积累语言，课堂教学采用集体学习、小组学习、独立学习、一帮一等多种组织形式。自觉学习、自觉读书，纪律就不会差。

二、气定神闲海量学习拼音

1、“课内海量阅读”是消灭差生最重要的手段。诵读白话文，诵读文言文。

2、海量听录音跟读，游戏“打枪”，手指到、嘴跟唱、眼看到。打枪眼要准盯着读的资料，手指着，嘴要跟准“砰”读出来。

3、寓教于乐。《学拼音儿歌77首》，“找朋友”拼读，“拼读姓名”。应该由家长做的事老师不包办。《三字童谣》。优秀学生领读。

4、一年级是关键，爱上阅读的孩子没有差生。早读，午读。让故事伴随孩子成长。妙用情景歌、画情境图来分辨字母。书写字母强化整体。

5、学生安静下来再认读。强化“安静”的概念。先学后教。教学组织方式多。多讲故事，读书给学生听对一个小学语文教师来说永远不会晚。

三、一年级通过海量诵读儿歌认识2000字

1、低年级养成日有所诵，儿童阅读力培养的关键期应该在一、二年级，小学中年级之后就会相对困难。

2、阅读从各种渠道获得各种各样的信息。让孩子有事做。语言环境反复呈现巩固识字。定位认读（文章中找出字的读音）。

3、沉思静读，自求博取。读是硬道理。精简环节节省时间课内读书。学以致用在阅读与写作之间架起桥梁。读成语，自己实践造句子。师生一起修改儿歌。

4、看图猜成语，描本册空心字。

四、语文课本教学

1、阅读先行一步，尽快形成一定的阅读力，孩子能自己读书，课堂才能安静下来。示范读，字理识字《说文解字》，给孩子讲认字方法。熟悉的部件记忆。

2、海量听读书才规范，让每个孩子都有展示自己的机会。

3、课文口头填空。全班共读，大家一起读，扎实阅读，保证质量。

4、夯实写字基础，背诵基本笔画，自己观察笔顺培养自学能力。教师的工作是往学生脚下垫石头。重视学以致用。阅读配画。澳大利亚科学➕英语，尝试综合学习。

五、二三年级海量诵读白话文

1、一年级在海量阅读中识字，二三年级主要在海量阅读中诵读、积累，四五六年级大量诵读经典。

2、流畅阅读、积累语言，同读一篇文章，比赛谁记的妙词佳句多。倡导家庭读书竞赛。半路出家海量阅读从最简单易行的背诵优美句子段落，从权威机构推荐读物开始阅读。

3、“主题学习”丛书口头填空的选择，记诵语言是重中之重。原文略加改动，科学童话的填空题也是从大段文字中提炼出来，答案都在文章中。

4、会预习，划重点。小组交流阅读理解题。诵读竞赛，理解一些意思。读准是基础，理解是本能。猜测词义。

5、读词典。同伴学习。反复读不熟悉词语的意思。在语言环境中学词语。倡导学生“接话茬儿”说出相近词组。

六、白话文言同步推进

1、古诗归类诵读，学以致用，比较辨别，不求甚解。

2、宋词故事学习背诵宋词。自学译文。读。

3、分类诵读名言警句。朗读积累，迁移拓展，学以致用。

4、挖空背诵长篇文言文。给学生自学材料。学生讲的教学模式。

6、按历史顺序学成语。读《论语》让圣人进入孩子生活。

七、作文教学。

1、低年级家长代子捉刀做到写文章。学生说家长写。

2、认识段落。画配画，改错“擦（画线擦掉改），描（老师补的标点铅笔描），抄（老师修改句子抄一遍）”

3、照书上文章抄写。集中时间让学生把课本上要求写的生字写扎实，主要时间放到阅读上。

4、教师写下水作文。写提纲事半功倍。写循环日记。丰富生活内容，注意观察事物。及时记录素材。阅读量引发作文质变。