刚读高中那会儿，比较厌学，严重偏科。文科方面可以靠着吃老本混一混，理科那是相当严重的灾难区。
可以说我天生就不是学理的那块料，任何一门偏理性质的学科都是我的死敌，要说为什么还能坚持坐在课堂上，那完全是为了能够应付高考。
我这个人还是蛮矛盾的，要让我彻底放弃学业我做不到，但是学好学通我也同样做不到。大家都会有这样一种感受，你越是弱的方面，越是厌恶，那些能把自己的弱项变成强项的人绝对是值得钦佩的强者。
高一可以说是比较痛苦的一段时间。一种环境就能影响一种心情，一种心情就能产生相应的身心反应。如果学习都变成一件压抑自我的负担，那么产生的将会是一系列的不良反应。
我当时在的那个班在没有分班之前就已经被当做理科班在培养，不得不说老师都是精英，我得承认每个老师都在教学上很成功，但是在其他方面，我并不认为，起码不是所有老师都是德才兼备的，这样说或许过于严重。
班主任是个老教师，能力一流，全校公认，成绩是他最好的证明，每次排名，遥遥领先。我认为这并不是完全取决于他，不得不提当时我们班的学习水平是全校最好的，这已经是一个不公平的起点了。我并没有那么前卫，但是我也觉得他的教育和现代素质教育已经有了严重的偏移，在他的教育中多多少少带有他那个年代的烙印。他最拿手的是题海战术，作为班主任，他会有特权将更多的时间用在他的学科上，可能这是一种负责任的表现，毕竟他我会牺牲很多不属于教学的时间，但是这却让我更是厌恶，尤其还是一门理科。
作为一名学科老师，他在教学上是合格的。但是作为一名班主任，他在育人上远远达不到及格线。每次考试都会有排名，全校排名，班级排名，与上次考试的成绩比对等等，这些都会让你手足无措，你所有的一切都定格在你的排名上。后几名的同学永远都会被谈话，而在写完一个竞争力超强的理科班级，我无疑多次在名单后位，被找谈话也是常事。
谈话的内容很枯燥，千篇一律。首先是你最近在学习上有没有努力，为什么错了这么多，接着就是有不懂的要问老师，好好学习等。看似非常负责，其实不带任何感情。我并不害怕谈话，也没有热情接受这样的谈话，充满了形式主义，根本就是走个过场。
缺少情感的教学，无非是麻木的照本宣科。
后来我才知道，我曾被这样一位老师定义过差到无可救药，当然知道这些以后我并没有过多惊讶和难过，毕竟这是一场不付真情的师生互动，他从不去了解除了他学科以外学生的任何，我给他留下的不过是一个上不去的分数。
有人格魅力的老师是种动力，给予学生情感的老师高过于灌输知识。
人生的第一个不及格不是生物，但印象最深的不及格却非生物莫属。老师发试卷是从高到低报分数，我真心不喜欢这样的形式。也许会让学生产生羞耻感奋进，但是一不小心就挫伤了学生的自尊心，比如当时的我。六十分的几个被数落完了以后，就剩下唯一一张试卷了，当然那份试卷的主人是我。我真不知道该用什么样的状态去面对，基于我本身的自卑和自尊。我必须承认，我在生物上努力的不够，一是我先前说得对理科方面与生俱来的弱势，二是对这位生物老师从心底的畏惧。他的批评中带有一种嘲讽，看似云淡风轻，却极具杀伤力。从此我的定位便是生物差生，我开始胆战心惊地上每一堂生物课。最开心的是听到下课铃声，最害怕的是被要求回答问题。那是一道基础生物题，画有丝分裂图，我有提前看笔记，就算我智商不够，不过我的笔记还是做的足够认真和清晰。我在黑板上画出了我的答案，迎来的却是一片笑声和质疑，毕竟我是一个生物差生，但是却给出了与他们相反的正确答案。
原来老师的情感还能影响学生的喜好和判断，真是不可思议。我回到我的位置，无非继续为下课倒计时，不过是整整半个小时的。
高二的分班为我带来了难得的喜悦。当然还是有生物课，但是对我来说却有了颠覆，甚至可以说抚平了一切我以前对于生物产生的畏惧和恐慌。
有伤害的存在就有治愈，对立总是相生。
同样的一门课，不同的老师，一位用了嘲笑的方式，一位却给予了足够的理解和关怀。我回答了那堂课的第一个题目，分析选择题三个错误选项的原因。支支吾吾了半天其实我只是碰对了一个搭边的答案，获得的却是前所未有的称赞。我想我也是可以学好生物的，我开始喜欢听课，做题，甚至提问，从达不到六十分，到最后可以考到九十分，仅仅是因为一次肯定。
兴趣源自于情感，看似不起眼的倾注却能得到意想不到的结局。
情感因素其实对于学生来说是非常重要的，或许每个人都可以成为学习上的强者，但是很多人却缺失了这样可以鼓舞他们奋进，真真感染他们的动力。
我高三的班主任是个真正的教育者，起码我认为她的教育是真的很成功。她可以很严厉，你会感受到她的批评却不是厌恶，而是不想让她失望。她的教学从来都是用心的，情感从不会从她的教育中缺失，当你不再感觉压抑的时候，学习甚至可以变成一件很快乐的事。
学习是学生和老师之间双向互动的过程，如果这样一个过程仅仅只是机械的，那么意义就不会那么大了。我的很多朋友也有过很多相似的经历，缺少情感的教育甚至将矛盾升级为暴力的回击，我想这样的双方都是痛苦的。
那些被忽视的情感因素，也许对教育来说不是决定性的，但往往在某些时候也是较为关键的。
