现行英语教学的几大弊端
本文将谈论的英语教学，指的是在大多数传统的学校（小初高）进行的英语教学，小部分例外是外国语学校以及部分英语教学水平突出的学校。由于我不了解后者的教学法，不予评论。
同样不在讨论之列的是英语培训机构，因其种类繁多，教学法各异，难以一概而论；但据我观察，大多数培训机构，所采用教学方式与传统学校大同小异，故而也有同样的问题。
本文将讨论的弊端，主要为三类：
教学内容的缺失
传统教学手段的流弊
部分英语教师水平不足
以下逐一展开。
教学内容的缺失
语法教学
先定义什么是语法。
语法（grammar）的范围其实非常广，小到单词的构词，大到文章的组织，其实都算语法，甚至语音、语义也可以包括在内。
我以为，对学习者来说，最重要的当推「句子的构造」，可称为「文法」。
掌握了「文法」，意味着你可以看懂最复杂的句子（如果没有生词），也意味着你可以写出清楚而又富有变化的句子。
遗憾的是，传统教学中，首先对语法讲得就不多，其次也不是从句子构造的角度讲解的。有人归纳传统语法教学为「400条规则+800条例外」，就是说，先让你背诵400条语法规则，然后再背诵800条例外情形。也难怪英语学习者谈语法色变了。
如此教学，除去任务繁重之苦，更常常让人只见树木，不见森林。虽然知道了很多词性和术语，单项选择也经常做得对，但是句子还是读不懂。
在语言研究上，根据词类来研究和从句子构造来研究，孰优孰劣，实非我能妄议。但从学习者的角度，以句子构造作为脉络来学习，实效远远胜出。
发音教学（听力、口语）
首先应该指出，听力、口语不是割裂的，而是相辅相成的。
听力很好而口语极差，实属罕见；而口语极佳但听力不行，未尝闻也。根据这一条，可以断言：没有听力基础，想速成口语，基本是痴人说梦。
英文发音，主要可以分成三块：
- 单个音的发音（Pronounciation）
- 连读（Word connection, or liasion）
- 语调（Intonation, or pitch）
传统学校教学，基本局限于第一种，连读和语调老师根本不提。更糟糕的是，即使是第一种，其实也没有教正确。我高考英语上了140分，但回头来看，当时 26 个字母中，就读错了5、6个……
在听力口语中，更重要的其实是连读和音调。
先说连读，跟汉语中讲究字正腔圆不同，英文自然语流中，音都是连起来的。例如，「a lot of ice」，读起来像是「a lotta vice」。看到的与读出来的，完全不同。英语学习者在听常速英语时，有时感觉少了一些音，有时感觉多了一些音，就是连读造成的。连读跟单纯读得快完全不同，高中训练听力的时候，音频有个快速版，只是简单提高了播放速度，可以说毫无意义。
对于已经过了一定年龄的学习者来说，要掌握连读，必须要专门了解相应的发音规则。
至于语调，也是非常重要的组成部分。很多中国的英语学习者，经常嘲笑印度人、日本人的英语，原因就在于语调（尽管如此，整体上印度人的英语远远好于中国人）。中文中，每个字有声调，但句子的语调很弱。所以中国的英语学习者说英文时，音高基本不变，听起来就难以理解。很多时候，说什么不重要，重要的在于怎么说出来，同样的句子，用不同的语调说，可以表达出各种不同的意思。
缺少发音教学，直接的影响是口语很差，同时听力也难以提高。毕竟，只有知道别人怎么说，才能听懂别人在说什么。
传统教学手段的流弊
课上
一种很常见的教学形式是这样的：讲解了课文中的难点后，对生词的义项无限拓展。不仅讲生词在课文中出现的用法，还讲其他七八种不同的义项，以及一些近义词。
这种教学法的有效性是存疑的。实际上，大量的教学精力，已经完全脱离了课文本身。所以它的本质是，挑出常用词，然后逐一讲解词典中列出的义项。
语言学的研究指出，生词在语境中出现，更容易理解含义，记忆效果也好得多。但这种教学法没有做到这一点。此外，同时讲解不同义项，并且辨析近义词，往往会造成记忆上的混淆，其结果是反而越辨析越混乱。
课后作业
很常见的作业是，做考试类似的题型。
完形填空和阅读理解，作为测试手段可能是有效的，但是作为训练手段，其效果，又要打个问号。
做了完形和阅读题，有什么收获呢？熟悉考试题型吗？对考试题型还不够熟悉吗？
以上教学手段，陈陈相因，其效果如何就成了大家忽略的问题。既有偶有质疑，也迫于群体压力，作罢。然而要提高教学效果，不得不对之加以重新审视。
部分教师水平不足
这一条很有争议，但仔细思考，似乎又是实情。我所见到的多数英语教师，不具备流畅阅读现代英语书籍报刊的能力，也做不到无障碍听懂英语影视作品，更难以流利地用英语交谈、演讲，用英文写作。以其昏昏，使人昭昭，可乎？
此外，前面两条，归根结底也落在教师水平上。
英语教师在大学中应该都学过 Phonetics，但是能不能落实到教学上，发展出系统化的发音教程，又是另一个问题了。
有如此弊端，要学好英语，难。仍以我个人为例，140+的高考分数，也算是高分了，但是当时距离看懂听懂正常英文，却有遥不可及之感。
要完美解决这些问题，需要系统的规划。这里仅举几条思路，点到为止:
- 语法的问题，可以找以「句子结构」为思路的语法书学习，赖世雄和旋元佑的书，都写得很精彩。
- 发音上，国外有不少针对外语学习者的视频（音频）教材，根据难度，有
- American Pronounciation Workshop
- The American Accent Course- 50 rules you must know
- Master Spoken English - feeling phonics
- American Accent Training
- 课后作业，去掉所有练习，改为选择适合难度的原版书籍阅读。泛读为英语学习中不可或缺的组成部分。
总结一下，核心思想就是，选择高质量、讲解详细的教材来替代老师，并搭配大量的听力、阅读输入。
