最近入手了一本由周步新老师主编的《小学是性阅读策略的学与教》一书，这个是吴忠豪教授极力推荐的一本书，专门为小学生准备了11条阅读策略，教会学生如何去学，告诉老师如何去教。
在接触了部编版教材之后，突然发现在部编版教材里面。从三年级开始就出现了一些特殊的单元，也就是我们所说的策略单元。
从三年级上册开始的预测，到四年级开始的提问，其实这样的教学策略和阅读策略对于一线教师而言还是比较陌生的。就像周教授所说，掌握必要的阅读策略可以帮助学生形成良好的阅读习惯，提高学生自主阅读能力，并且有效的提高学生的阅读效率。
阅读策略这个概念对于广大中小学语文教师而言可以说是既熟悉又陌生说熟悉是因为策略和方法两个词的意思很接近平时人们也经常将方法策略合并成联合词组来使用，就阅读方法而言，大多教师研究了近三十多年有关阅读方法研究的论文和著作不胜枚举。说陌生是因为现在阅读策略所提出的预测联系图像化等一套概念体系对广大语文教师来说是不熟悉的。
本书从预测的11个策略研究给我们做好了一个很好的范例的一种阅读策略是预测这期是在三年级上册总也倒不了的老屋里面，我们已经接触过相关的预测知识；第二个是图像化策略研究，第三个是提问策略研究，第四个是联想策略研究，第五个是比较策略研究，第六个是联系策略研究，第七个是推论策略研究，第八个是找重点策略研究，第九个是概括策略研究。第10个是批注策略研究。还有最后一个是监控策略研究。
今天主要分享的是预测策略的教学实践。
第一大部分是由题目、封面入手预测文本的内容推动阅读。
好的文章的题目呢，往往能让人充满阅读的期待引起人们阅读的兴趣。有的时候光看封面也可以猜出故事的大概，连封面封底连在一起就构成了一幅完美的图画，而在阅读前面的文章是最后面的文章进行一个预测，其实也可以激起读者强烈的阅读欲望，因此,在教学中可以根据题目或者封面大胆预测故事的发展。这样可以提高学生的阅读水平。
第二由图画引入进行预测。
我们在学习《总也倒不了的老屋》时就可以根据文中的插图在教学中让学生进行猜测，激发兴趣，推动语文的学习。
第三内容相近的课文进行对比预测。
小学语文课本中大多都是一些简短的文本阅读，很多文章学生一读就懂，所以有些内容相近的文章，有的时候通过对比预测很快就能够引导学生解决实质性的问题，既节约时间而且还提高了阅读的效率，并能为学生减轻负担。人教版教材中的太阳译文和太阳是大家的两篇文章都可以放在一起进行讲解同事写太阳由于文体不同内容不同教学目标迥然不同这些学生是不懂得他们在学习的时候使用的方法往往也是不一样的。像这样内容比较相近的文本，可以通过对比预测引导学生展开学习。
第四种在关键情节处进行预测。
以《总也倒不了的老屋》为例就让孩子发现在表达上的反复的特点。让孩子结合自己的生活实际想一想老屋为什么不会倒？或者老屋为什么会倒？课堂教学也是一样的在小说或者记叙文的教学中在一些情节特别曲折触动人处让学生预测动之以情往往能够收到意想不到的效果甚至学生在进行学习的过程之中都可以通过简单的猜测猜出人物的对话的形式、人物性格魅力。
第五种由影视作品或者视频引入进行预测。
尤其是在教授经典名著的时候，可以把拍的比较成熟影视作品引入到教学中，让学生进行预测。在教学凤辣子初见林黛玉时，就可以将哦《红楼梦》的相关片段播放给学生，让学生留意电视剧中人物的对话，然后让学生进行预测和学习。在教授《草船借箭》的时候，也可以播放《三国演义》中的相关片段，让学生进行预测，甚至去关注全方位的人物的语言和性格。
第六点由作者或者文章主人公为人入手进行预测。
每个人总有带着自己的印记，个人的风格。由文章主人公的为人风格入手进行猜测是高段进行有效自主阅读的一个好方法。其实在人教版的鲁迅单元中，学生的特别怕学鲁迅的文章，他的文章比较的晦涩难懂，其实像这样的文章还有很多，比如说托尔斯泰的文章他入选的这个比如说《穷人》这一课学生在阅读的时候就感觉特别的吃力，其实我们可以在小学高学段培养由作者或者文章的主人公的风格特征入手去进行预测而提高学生的阅读能力是一项很有意义的事情。
