变

转变观念：兵法——心法

1. 传统的班级管理模式

    兵法型：“战场和敌人”错误的定位

    强制型：唯命是从和怨声载道，学生很容易会自卑怯懦冷漠

    放任型：没有长远规划和班级管理目标

    爱心型：劳心劳力，爱而不得

爱是教育的前提，却不是教育的全部。我们需要在爱心的土地里加点儿智慧的肥料，才能让孩子开出绚烂的花朵。

2. 班级管理要“走心”

    ①班主任是学生的引导者，学习的规划者，班级发展的“合伙人”

    ②理念的转变，体现教育观念和教育价值取向的变化与进步

    ③要想让学生爱上学习，首先要让他爱上自己的学校，爱上他的班级，爱上他的老师。

管人先关心，让学生心情愉悦，班级管理才有效

改变关系：师道尊严——心理同龄人

1. 不同阶段、不同的重要他人

学前阶段——父母

小学阶段——教师

中学阶段——同伴

2. “关系大于管理”

师生关系

①有教育特性

②有人际关系的一般特征

寻“平衡”

3.“我爱你所爱”

①接触学生喜欢的东西

②成为学生“相似”的人

改变形式：一言堂——班级议事

班级听证会 

职位：主持人、记录员、陈述人

流程

主持人开场白，描绘班级蓝图；

陈述人发言提建议

听证辩论环节：学生自由发表见解，做补充

班级法庭

职位：法官（班主任）、检察长、被告、陪审团、控方律师、检方律师

世界咖啡书会

班级达人秀

学习方面

进步、单科状元、稳定奖

生活方面

量化考核方面

纪律、卫生方面进步较大

达人评选

流程

确定表彰名单，填写申请表，陈述申请理由，附上奖状和成绩证明材料，进行打分

颁奖仪式：自选颁奖人；奖品：海报，颁奖词，笔记本，月历等。获奖感言

改变方法：批评指责——优点轰炸

微笑效应——人际悦纳管理法

外出学习回来的处理方法

拇指效应——美好情绪管理法

从找问题到找优点，化消极为积极

发自内心地欣赏学生，让学生感觉自己很棒，学生一旦犯错，就会觉得这种错误行为配不上那么棒的自己

优点轰炸——积极行为管理法

实事求是的赞美就像一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发的心灵创伤和悔恨。若我们一味用滚水一样的言语去批评犯错误的人，他迟早会变成不怕开水烫的“死猪”

匿名表扬信

在这个团结友爱的大家庭里，我每天都会发现值得我学习的榜样。我有发现美的眼睛，我要表扬某某某，因为他......他是我学习的榜样。

思维转变

1. 培养自主意识，变消极为积极

兵法

以战胜学生为目的

心法

唤醒学生自悟、自省、自构为目的，以尊重学生为前提，常用启迪、共情、暗示、商量、换位思考等方式

2.创意班级活动，变被动为主动

写影评，上传豆瓣

在自媒体时代，每个学生都是自己的代言人，都有获得别人关注的机会。

写书评，智慧碰撞

推荐名人自传

写时评，百家讲坛

谈论时事热点

3.积极情绪管理，让消沉变乐观

运动会结束

1.描述学生听到比赛结果的表现：低头伤心落泪

2.我很开心，因为你们在乎班级荣誉

如果班里的每个人都不在乎班级比赛得第几名，都觉得班级什么样和自己没关系，那么我可以很肯定地说，这个班级是没有灵魂的。但是我们不同，我们每个人都那么在乎班级荣誉，这说明你们很爱我们班，说明我们班很有凝聚力。我相信，我们班已经在心里留下了深深的烙印。多年以后，你可能会忘记今天的比赛成绩，但是你们会记得团结向上的同学。

3.我很开心，因为你们尽力了

描述尽力准备比赛的场景

4.我很开心，因为你们懂事了

没有拿到奖之后同学的表现

争第一是一种态度，是一个过程，而不仅仅是一个结果。我们在争第一这个过程中收获了很多，学会了团结，互助， 包容，拼搏。。。。

4. 转变思维方式，把问题变契机

规则意识

做任何事情，无论初衷是什么，都不能破坏规则

坦荡做人

无论犯了多大的错，都要有勇于担当的精神