师旷言云：“人君之道，清净无为，务在博爱。”一直很喜欢这段话。虽然他所言针对的是君王，但我觉得里面的精髓也十分适用于教育行业。
为人师者，定会遇见学生形形色色。师非神，对于不同的禀性自然会有自己的好恶，这本无可厚非。但是，对于生而言，这便就有些不公。自古有言：江山易改，本性难移。活泼者，硬性拘着，他会困顿；内敛者，强求显耀，亦是难安。更何况，对生而言，执教老师如同流水般换来转去，各自爱好所喜又千差万别，实在无法齐齐取悦。所以，校园中便有了这种“怪”现象。同样一生，在彼师中视若草芥，在此师中却转为珍宝。于是，该生便在这截然不同的两者好恶中，有着天壤地别的表现与成绩。
历史长河中，诸如此类的例子不胜枚举。有些时候，伟人的诞生不过是恰好遇到一位真心欣赏他的老师。我虽与伟人无可相较，但却也有类似经历。如果说我的写作有些许功底的话，不过是因为五年级时我遇见了一位赏识我的老师，她随口说了句，我作文写得好。班中一直籍籍无名的我突受此赞扬，便如旱田逢甘霖，猛生信心与力量。下次期考，我的语文便跃升全班第一。并且，此后，我就对写作有了浓厚的喜爱，一直衍生至今。
所以，每接过一批新生，我都特别理解他们眼睛中不断跳跃的期待与忐忑：不知这位老师会喜欢什么性格的学生？我该怎样表现老师才会对我另眼相看？……面对他们的揣测，我索性直接回给他们这么一段话：老师是个博爱的人，活泼的我欣赏，文静的我也爱，只要你品性良纯，在我眼中在座的每一位就都值得爱。几句话下来，我能明显感觉到他们眼中的欣喜。
讲真，初次在学生面前表明以上心迹时，自己觉得有些虚愧，明明自己有着性格的特殊取向，因为我内心深处一直偏爱狡黠如狐者。但是，这段话说了不过几次，我就蓦然惊觉，的确，性格迥异者真的都有值得笃爱之处：活泼者，伶俐可人，取悦于人的本领一等一；内敛者，乖巧细腻，体贴他人的举止也感人十足。活泼者，学习知识，飞速灵便；内敛者，掌握知识，扎实稳固。活泼者，朋友满天飞，快乐四处扬；内敛者，伙伴多情深，情意感人肠……真真各具风姿，平分秋色。
当然，博爱不代表一味溺爱宠爱。毕竟人无完人，何种性格都不可能完美，都有可改之处。活泼过多，便生浮躁；内敛过重，便近沉闷。这两种，都不利于课堂活动的展开。于是，教学中以博爱为基，纠偏为辅，如此便能将其转化为有益零害的“爱”。
“你生性活跃，无论身处各地，总能快速适应，免去生疏带来的尴尬，这种性格优势不可多得，令人羡慕。但是，如果你也将这种随意带至课堂，那别人便会轻看你的言辞，进而轻看你这个人。”早自习，面对一上课爱大呼小叫的男生，我语重心长。他听得用心，此后改观。他终于分清了踊跃答题和哗众取宠的区别。
“我爱你的文采，也特别希望其他同学能欣赏到你思维敏捷表达能力强悍的风姿，所以，老师特别盼望上课时你能主动站起回答问题，不必担心对错。”找一无人角落，我倾心与一女生畅谈，她作文写得绝佳，却总是谨小慎微，不敢表达。终于，耐心守得笑开颜，她开始变得勇敢。偶尔问题答错也能在我的点评引导下会然一笑，款款而坐。
孟老夫子有云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”师生之道，亦是如此。当你给孩子备好一片“博爱”绿荫，他就会回你一栋郁葱森林，暖洽四溢，激越措昂。
