今天参加了早教班的父母课堂，以两岁孩子的视角体验了早教课堂的全过程，下面简单谈谈自己的感受。
早教课第一环节：走线
这个环节主要是为了安抚孩子的情绪，而使得孩子能够静下心来，拥有一个好的心境和情绪是一切好的教育活动的开端，好比是药引，或者是瑜伽静息，运动热身，它的价值意义远超越了这个热身的5分钟，而是会极大地作用于后续活动。老师也希望家长能从我做起，尽量守时，不要迟到。
第二个环节：介绍自己
这个环节主要是让孩子能够适应关注，建立自信。在这个过程中，可能孩子表面上是没有太多的言语或者面部表情的，但也许他有一个丰富的内心戏，或者有的孩子一开始会感到害羞和胆怯，这些都很正常。
这是一种差别于家庭环境、抚养照顾的关注，来源于父母以外的人。这种关注形式是比较特别的，而且早教中这个小小的环节安排也是特别有深意的。
第三个环节：教具演示
老师用简洁的语言，放慢的节奏和夸张的动作演示，示范给孩子玩具的使用的方法，希望最大程度度地让孩子好好吸收，因为孩子是全盘刻录的吸收性心智，“看”的吸收比“听”要多，
这里有几个关键点：一个是少即是多，第二个是夸张和慢速，第三是正确的示范，
家长需要避免的误区是：做太多的言语上的一些干扰，把老师原汁原味的示范过程打断了。
第四个环节：玩玩具
刘老师让现场的父母选取了各种各样的不同玩具，以父母选玩具、玩玩具的情形为例，说明了不同的月龄，循序渐进地选择适合孩子的不同玩具的重要性，对插、塞、敲等不同动作的各个发展形态等一一作了诠释。
这个过程给了家长选择玩具的一个理念：选择恰当性的玩具很重要，并对如何挑选做了小范围的举例、培训。老师重点提到了，希望孩子能够循序渐进的，选择和玩到适合他自己的能力现状和培养他各项能力的玩具，除了动作发展，还包括认知，简单认知抽象认知，等等。
这里还强调了“专注力”的概念，即孩子的专注力不是我们去教育得来的，而是在玩具设计、选择和玩的过程中收获的。既不是选择太过于简单的，仅仅是娱乐性而非益智性的玩具，又不是挑选太过于困难的，让孩子觉得没有成就感的玩具。选择有一点挑战的，家长陪着玩，适当增减难度，换玩法，最合适。专注力蕴含于成就感中。（这要求真不是一般的高啊，呵呵呵）
另外也希望家长能够在家里，多多的分享玩玩具、做作业的详细视频，使早教班的老师能给予家长、孩子更大的具体帮助。
最后，在游戏和体操环节伴着轻快的旋律结束了今天的父母课堂。
我想，父母课堂能够给我们更多的启发，教会我们也许不仅是知识和技艺，更多的是育儿理念与丰盈的内心，让我们体会教育的艺术与深义，学习当父母，永远在路上。
